行為決定結(jié)果：中學歷史教學行為有效性探微

　　本書以教育文化論、行為主義學習論、建構(gòu)主義學習論、多元智能理論和中學歷史新課程理念為指導，科學構(gòu)建了中學歷史教與學行為有效行為體系，既包括歷史教師的課前準備、課堂施教、課后輔導、考試評價、師生交往等教學行為，又包括學生課前準備、課堂學習、課后作業(yè)、復習、迎考、解決歷史問題等學習行為。這對全面提升中學歷史教師的教學行為與學生的歷史學習行為的效率、效益和效能，促進中學歷史教師的教學行為和學生的歷史學習行為的轉(zhuǎn)變和完善，全面提升中學歷史教學質(zhì)量，促進中學師生和諧健康發(fā)展，充分發(fā)揮中學歷史教育教學功能具有普遍指導意義。本書高度重視教育理論與教學實踐的有機結(jié)合，以歷史新課程理念為指導，科學構(gòu)建了新課程背景下中學歷史教與學有效行為體系，既豐富了中學歷史有效教學行為理論，又為高效實現(xiàn)中學歷史教學目標提供科學規(guī)范的教與學途徑、方法、原則和大量典型案例，具有好學、易操作和實效好的特點。

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