優(yōu)秀教師實(shí)踐智慧案例選粹

前言
第一章  在教學(xué)實(shí)踐中深化理解
1.1 語文教材中的美都去哪了
1.2 以“活的東西去教活的學(xué)生”
1.3 觀察生活可教嗎？
1.4 是孩子不聰明嗎？抑或……
1.5 身邊的案例  最好的教材
第二章  在教學(xué)嘗試中改進(jìn)策略
2.1 原來可以這樣學(xué)
2.2 如何實(shí)現(xiàn)師生“共振”？
2.3 “說”還是“寫”，這真是個(gè)問題！
2.4 構(gòu)思曲折的故事
2.5 “直接告知”vs“保持緘默”
第三章  在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己學(xué)
3.1 同學(xué)，學(xué)習(xí)是你們自己的事兒
3.2 請(qǐng)學(xué)生來設(shè)計(jì)板書
3.3 此時(shí)無聲更動(dòng)人
3.4 學(xué)生為我練歌練啞了嗓子
第四章  在任務(wù)情境中提供適切的教學(xué)
4.1 同堂異步復(fù)“配平”
4.2 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境
4.3 替換還是保留？
4.4 “接地氣”的德育課
第五章  在教學(xué)預(yù)設(shè)外捕捉生成性資源
5.1 何不“將錯(cuò)就錯(cuò)”
5.2 突然響起的手機(jī)音樂……
5.3 借班上課時(shí)“預(yù)設(shè)外”狀況發(fā)生了
5.4 面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，我們?cè)撛趺崔k？
5.5 “問題學(xué)生”并不知道的……
5.6 “不安分”的精彩
第六章  在理解與關(guān)愛中育“心”勵(lì)“人”
6.1 功到深處“自”奮蹄
6.2 孩子，你一定不是故意的！
6.3 桃李不言，下自成蹊
6.4 認(rèn)同的力量
第七章  在對(duì)話與真實(shí)引導(dǎo)中激發(fā)潛能
7.1 幫“潛力股”實(shí)現(xiàn)增值
7.2 與“怪才”之間的對(duì)話
7.3 特別的“學(xué)習(xí)”給特別的“你”
7.4 “適合的”還是“最好的”？
7.5 “玩”“樂”成長(zhǎng)
第八章  在學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中凝成班集體文化
8.1 微笑三部曲
8.2 在路上，等待花開
第九章  在真誠(chéng)溝通中轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”
9.1 智慧啟迪師與生
9.2 當(dāng)信任遇上危機(jī)時(shí)
9.3 致一年級(jí)家長(zhǎng)的三封公開信
9.4 QQ“診療室”
第十章  在且行且思中不斷精進(jìn)
10.1 我在這里老去，也在這里思考
10.2 一位音樂教師的成長(zhǎng)變奏曲
10.3 在步出足跡時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題
10.4 如何做一名教育“多面手”
后記