123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書詳細(xì)介紹了藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的系統(tǒng)理論知識(shí)及相關(guān)的創(chuàng)意方法技巧，并對(duì)創(chuàng)意思維的過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的解析。本書首先從創(chuàng)意認(rèn)識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)形式等方面講解了創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，接著分別從創(chuàng)意思維基本素質(zhì)、思維與創(chuàng)意聯(lián)想、創(chuàng)意整合、視覺(jué)表達(dá)等方面對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)展開(kāi)講解，然后從主題創(chuàng)意的角度對(duì)主題創(chuàng)意的定位進(jìn)行了細(xì)致的闡述，最后以實(shí)際創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例詳細(xì)講析了創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程。本書采用了大量經(jīng)典的獲獎(jiǎng)圖例，通過(guò)對(duì)這些圖例的創(chuàng)意解讀，融會(huì)貫通創(chuàng)意理論知識(shí)，是設(shè)計(jì)者提高創(chuàng)意能力、開(kāi)闊創(chuàng)意眼界、豐富創(chuàng)意思路的專業(yè)用書，也是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意、建構(gòu)創(chuàng)意知識(shí)的優(yōu)秀教材。

作者簡(jiǎn)介

　　崔勇教授，畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院（原中央工藝美術(shù)學(xué)院）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。，中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)展示藝術(shù)設(shè)計(jì)委員會(huì)理事先后任教于汕頭大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，鄭州工程技術(shù)學(xué)院，曾長(zhǎng)期赴英國(guó)、新加坡等國(guó)家考察學(xué)習(xí)。杜靜芬，講師，碩士學(xué)位。畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)專業(yè)中國(guó)電子視像行業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)專家委員先后任教于中州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，鄭州工程技術(shù)學(xué)院。

圖書目錄

Chapter 1 創(chuàng)意設(shè)計(jì)解讀 001
1.1 創(chuàng)意認(rèn)識(shí) 003
1.1.1 創(chuàng)意 003
1.1.2 視覺(jué)語(yǔ)言 003
1.1.3 視覺(jué)創(chuàng)意 010
1.1.4 視覺(jué)創(chuàng)意分類 012
1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì) 016
1.2.1 功能屬性 016
1.2.2 秩序 019
1.2.3 風(fēng)格 021
1.2.4 傳統(tǒng)元素的應(yīng)用 026
1.3 視覺(jué)形式 030
1.3.1 形式美概念 030
1.3.2 形式美法則 035
1.3.3 格式塔心理學(xué) 045
1.3.4 情感與形式 053
1.4 視覺(jué)流程 059
1.4.1 方向視覺(jué)流程 060
1.4.2 導(dǎo)向視覺(jué)流程 060
1.4.3 重復(fù)視覺(jué)流程 060
1.4.4 散點(diǎn)視覺(jué)流程 060
Chapter 2 創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維 063
2.1 思維及其基本形式 065
2.1.1 邏輯思維 065
2.1.2 形象思維 067
2.1.3 直覺(jué)思維 071
2.1.4 聚合思維 074
2.1.5 發(fā)散思維 076
2.2 視覺(jué)思維 084
2.2.1 視覺(jué)思維的概念 084
2.2.2 視覺(jué)思維的材料 085
2.2.3 視覺(jué)思維的加工方式 086
2.3 思維創(chuàng)意訓(xùn)練 087
2.3.1 創(chuàng)造性思維的加工方式 087
2.3.2 視覺(jué)思維創(chuàng)意模型 088
2.3.3 思想風(fēng)暴法 094
2.3.4 分合法 095
2.3.5 心智圖法 095
Chapter 3 想象力——?jiǎng)?chuàng)意聯(lián)想 097
3.3 聯(lián)想的發(fā)散 110
3.3.1 聯(lián)想發(fā)散的起點(diǎn) 110
3.3.2 聯(lián)想的發(fā)散方向 112
3.3.3 自由聯(lián)想訓(xùn)練方法 115
3.3.4 強(qiáng)迫聯(lián)想訓(xùn)練方法 117
3.1 想象力的概念 099
3.2 聯(lián)想的概念和分類 100
3.2.1 形象聯(lián)想 100
3.2.2 概念聯(lián)想 102
3.2.3 聯(lián)想的分類 103
Chapter 4 想象力——?jiǎng)?chuàng)意整合 121
4.1 同構(gòu)整合 123
4.1.1 異質(zhì)同構(gòu)和同質(zhì)異構(gòu)的概念 123
4.1.2 同構(gòu)的形式 128
4.1.3 同構(gòu)整合表現(xiàn)方法 136
4.2 解構(gòu)整合 142
4.2.1 解構(gòu)整合概念 142
4.2.2 解構(gòu)整合分類 144
4.2.3 解構(gòu)整合方法 148
4.3 類比整合 157
4.3.1 類比概念 157
4.3.2 類比分類 161
4.3.3 類比整合方法 169
Chapter 5 形式、主題創(chuàng)意訓(xùn)練 179
5.1 形式創(chuàng)意 181
5.1.1 形式創(chuàng)意概念 181
5.1.2 形式的內(nèi)容——情感渲染 183
5.1.3 形式創(chuàng)意加工 194
5.2 主題創(chuàng)意 211
5.2.1 主題創(chuàng)意概念 211
5.2.2 創(chuàng)意主題理解僵化的根源 213
5.2.3 主題概念的解析與構(gòu)成 215
5.2.4 主題概念抽象化 217
5.2.5 主題視覺(jué)化創(chuàng)意方法 224
Chapter 6 創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn) 233
6.1 三銳華文教育標(biāo)志設(shè)計(jì) 235
6.1.1 項(xiàng)目確定 235
6.1.2 調(diào)查分析 235
6.1.3 確定主題概念 236
6.1.4 設(shè)計(jì)構(gòu)思——?jiǎng)?chuàng)意思維的應(yīng)用 236
6.1.5 確定方案設(shè)計(jì)制作——形式調(diào)整 238
6.2 香煙的多元化創(chuàng)意 238
6.2.1 項(xiàng)目確定 239
6.2.2 調(diào)查分析 239
6.2.3 主題解構(gòu)——概念抽象化 240
6.2.4 主題概念抽象化——視覺(jué)形象簡(jiǎn)略 242
6.3 IN CHINA 主題海報(bào)設(shè)計(jì) 243
6.3.1 主題確定 243
6.3.2 調(diào)查分析 243
6.3.3 創(chuàng)意定位 244
6.3.4 設(shè)計(jì)過(guò)程 244
6.4 創(chuàng)意思路分享 246
6.4.1 《公共場(chǎng)合吸煙，容易引起火災(zāi)》 246
6.4.2 “創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維”書籍裝幀設(shè)計(jì) 247
6.4.3 葵椅造型設(shè)計(jì) 250
參考文獻(xiàn) 252