大學英語多模態(tài)課堂教學研究

第一章 大學英語教育教學的現(xiàn)狀
第一節(jié) 大學英語課程設置情況概覽
一、大學英語必修課程設置情況
二、大學英語選修課程設置情況
第二節(jié) 大學英語課程教學系統(tǒng)四要素分析
一、大學英語學習者
二、大學英語教師
三、大學英語教學內容
四、大學英語教學媒體
第三節(jié) 大學英語的教學模式
一、現(xiàn)代教育技術與大學英語課程教學的融合
二、基于計算機與課堂的大學英語教學模式
第二章 大學英語多模態(tài)課堂教學的理論基礎
第一節(jié) 哲學基礎
一、主體間性哲學觀與間性理論
二、間性理論指導下的多模態(tài)課堂教學原則
第二節(jié) 教育學、心理學理論基礎
一、大學英語教學研究的學科定位
二、認知負荷理論
三、學習理論
四、課程與教學論
五、外語教育技術學
六、教育生態(tài)學理論
第三節(jié) 語言學理論基礎
一、二語習得理論的研究領域及其主要流派
二、中介語理論
三、計算機輔助語言教學
四、我國的外語學習理論研究
第三章 大學英語多模態(tài)課堂教學設計模型建構
第一節(jié) 多模態(tài)研究相關概念
一、媒體、多媒體、超媒體與媒體問性
二、模式、模態(tài)、多模態(tài)及其相互關系
三、話語、多模態(tài)話語與課堂話語
第二節(jié) MAP一大學英語多模態(tài)課堂教學設計原則模型
一、大學英語多模態(tài)課堂教學設計原則模型MAP及其含義
二、MAP應用于大學英語多模態(tài)課堂教學設計應當遵循的原則
第四章 MAP在大學英語課堂教學及其評價中的應用
第一節(jié) 基于MAP的大學英語課堂教學設計
一、基于MAP的大學英語教案設計
二、基于MAP的大學英語教案評價
第二節(jié) 基于MAP的大學英語課堂教學實驗
一、實驗設計
二、數(shù)據(jù)結果與分析
第三節(jié) 大學英語課堂教學評價
一、大學英語課堂教學評價的意義和功能
二、基于MAP的大學英語課堂教學評價
三、以教師行動研究為驅動的聽課評課活動
第五章 慕課來了，大學英語課程何去何從
第一節(jié) M00Cs的發(fā)展及其對我國高等教育的影響
一、MOOCs的發(fā)展演變
二、MOOCs的內涵和特征
三、MOOCs對我國高等教育的影響
第二節(jié) 慕課時代背景下的大學英語教學改革展望
一、慕課背景下的大學英語課程管理改革
二、慕課背景下大學英語課堂教學改革的重要任務
三、慕課背景下基于1CT的大學英語自主學習環(huán)境建設
第三節(jié) 慕課時代背景下的大學英語教師專業(yè)發(fā)展
一、慕課時代大學英語教師的核心素養(yǎng)
二、慕課時代大學英語教師專業(yè)發(fā)展的路徑和方略
附錄1 大學英語教師多媒體技術、教學法與課程整合情況調查問卷
附錄2 大學英語教師多媒體技術與課程整合情況問卷回訪調查
附錄3 MAP課堂教學設計表
附錄4 英語課堂多模態(tài)PPT演示有效性調查問卷
附錄5 大學英語多模態(tài)課堂教學評價量表（課題組專用）
參考文獻
關鍵詞索引
后記