陽(yáng)光燦爛：留守兒童成長(zhǎng)教育讀本

第一章 孤獨(dú)守望——留守兒童的成長(zhǎng)之痛
第一節(jié) 成長(zhǎng)之痛——留守兒童的教育缺失
時(shí)代孤兒：社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的犧牲品
危機(jī)重重：留守兒童在教育上存在的問題
每況愈下：輸在起跑線上的留守兒童
第二節(jié) 希望之光——留守兒童的成長(zhǎng)教育
民生工程：誰(shuí)來(lái)守望留守兒童
健康成長(zhǎng)：留守兒童成長(zhǎng)教育的內(nèi)容
第二章 素質(zhì)養(yǎng)成——留守兒童成長(zhǎng)教育的根本基石
第一節(jié) 品德素質(zhì)——留守兒童成長(zhǎng)教育的思想基石
立世之本：留守兒童道德素質(zhì)教育的重要性
以德為本：留守兒童道德素質(zhì)教育主要內(nèi)容
勢(shì)在必行：留守兒童的道德素質(zhì)教育訓(xùn)練
言傳身教：留守兒童家庭教育中的道德教育
至高之愛：留守兒童的愛國(guó)主義教育
深入內(nèi)心：大力開展留守兒童的品德教育
言行一致：留守兒童誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng)
彬彬有禮：留守兒童文明禮貌素質(zhì)的培養(yǎng)
敬畏之心：留守兒童尊重他人品格的培養(yǎng)
哺育之恩：留守兒童孝敬父母美德的培養(yǎng)
勤勞節(jié)儉：留守兒童珍惜勞動(dòng)成果習(xí)慣的培養(yǎng)
第二節(jié) 人格素質(zhì)教育——留守兒童成長(zhǎng)教育的精神基石
品質(zhì)塑造：留守兒童人格因素的形成和培養(yǎng)
百折不撓：留守兒童的挫折教育
愛的回報(bào)：留守兒童的感恩教育
生活強(qiáng)者：留守兒童自立品質(zhì)的培養(yǎng)
敢于擔(dān)當(dāng)：留守兒童責(zé)任心的培養(yǎng)
積極向上：留守兒童樂觀性格的培養(yǎng)
內(nèi)心強(qiáng)大：留守兒童自信心的培養(yǎng)
走出孤單：留守兒童集體意識(shí)的培養(yǎng)
第三節(jié) 觀念素質(zhì)教育——留守兒童成長(zhǎng)教育的社會(huì)基石
價(jià)值取向：留守兒童的價(jià)值觀教育
遵紀(jì)守法：留守兒童的法制觀教育
計(jì)劃節(jié)制：留守兒童的消費(fèi)觀教育
第四節(jié) 身體素質(zhì)教育——留守兒童成長(zhǎng)教育的物質(zhì)基石
五大指標(biāo)：青少年身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)
科學(xué)指導(dǎo)：留守兒童體育鍛煉的要點(diǎn)
膳食安排：給留守兒童搭配營(yíng)養(yǎng)的方法
科學(xué)飲食：留守兒童良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
眼睛保護(hù)：留守兒童近視的預(yù)防
早睡早起：留守兒童的睡眠健康
第三章 好好學(xué)習(xí)——不讓留守兒童輸在起跑線上
第一節(jié) 高度重視——端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
正確認(rèn)知：留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
內(nèi)啟外發(fā)：激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣
成長(zhǎng)導(dǎo)師：激發(fā)留守兒童的廣泛興趣
探索未知：保持留守兒童的好奇心和求知欲
我要讀書：消除留守兒童的厭學(xué)心理
樂在其中：如何讓學(xué)習(xí)不再枯燥
家長(zhǎng)支招：如何讓留守兒童愛上學(xué)習(xí)
第二節(jié) 尋找捷徑——培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
自動(dòng)自發(fā)：留守兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
制勝法寶：掌握有效的學(xué)習(xí)方法
過目不忘：留守兒童記憶力的提高
激發(fā)靈感：留守兒童想象力和刨造力的培養(yǎng)
解決問題：留守兒童觀察力和分析力的鍛煉
心無(wú)旁騖：留守兒童注意力的訓(xùn)練
事半功倍：留守兒童學(xué)習(xí)效率的提高
第三節(jié) 密切配合——改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)氛圍：給留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境適應(yīng)：幫助留守兒童融人新的學(xué)習(xí)生活
課余任務(wù)：指導(dǎo)留守兒童做好家庭作業(yè)
直面分?jǐn)?shù)：教育留守兒童正確對(duì)待考試成績(jī)
惜時(shí)如金：幫助留守兒童充分合理地利用時(shí)間
仔細(xì)認(rèn)真：幫助留守兒童克服學(xué)習(xí)粗心的毛病
動(dòng)力之源：重視留守兒童的飲食營(yíng)養(yǎng)
科學(xué)用腦：消除留守兒童的學(xué)習(xí)疲勞
第四章 家庭教育——留守兒童成長(zhǎng)教育的基礎(chǔ)
第一節(jié) 愛的尺度——留守兒童的家庭教育
成才工程：家庭教育是留守兒童成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
教育缺失：留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀
失衡互補(bǔ)：打工父母與留守兒童的成長(zhǎng)教育
因材施教：樹立正確的家庭教育觀
多方配合：共同做好留守兒童的家庭教育工作
第二節(jié) 教育誤區(qū)——常見的留守兒童家教問題
溺愛嬌慣：嬌生慣養(yǎng)，百依百順
放縱袒護(hù)：護(hù)犢情深，偏聽偏信
放任自流：樹大自直，不聞不問
簡(jiǎn)單粗暴：皮鞭棍棒，打出逆子
喜怒無(wú)常：時(shí)緊時(shí)松，隨心所欲
望子成龍：期望過高，拔苗助長(zhǎng)
第三節(jié) 愛的指揮棒——為留守兒童的父母支招
千里之外：留守兒童的遙控式教育
雖遠(yuǎn)猶近：避免留守兒童與父母越來(lái)越疏遠(yuǎn)
千里傳書：用書信與留守兒童溝通
八條建議：留守兒童父母必做的事
剛?cè)嵯酀?jì)：正確處理嚴(yán)與愛的關(guān)系
第四節(jié) 愛的代言人——為留守兒童的代理家長(zhǎng)建言
力不從心：“隔代撫育”的弊端
任人唯賢：尋找合格的“愛心家長(zhǎng)”
殫精竭慮：如何當(dāng)好“代理家長(zhǎng)”
知己知彼：“代理家長(zhǎng)”需要全面了解留守兒童
全副武裝：科學(xué)對(duì)待留守兒童的家庭教育
有的放矢：留守兒童的家庭教育要有針對(duì)性
獎(jiǎng)懲機(jī)制：賞罰分明，適時(shí)適度
第五章 學(xué)校教育——?jiǎng)?chuàng)建留守兒童成長(zhǎng)教育的主陣地
第一節(jié) 快樂學(xué)園——留守兒童的學(xué)校教育與管理
監(jiān)管義務(wù)：提高認(rèn)識(shí)，健全組織
深層管理：不斷完善管理制度
校園安家：完善留守兒童寄宿制度
管理模式：留守兒童的學(xué)校管理方式
以人為本：營(yíng)造良好的學(xué)校教育氛圍
第二節(jié) 與時(shí)俱進(jìn)——留守兒童學(xué)校教育的現(xiàn)代化
思想先行：留守兒童教育觀念的現(xiàn)代化
主體優(yōu)化：留守兒童教育內(nèi)容的現(xiàn)代化
實(shí)施原則：留守兒童教育管理的現(xiàn)代化
第三節(jié) 校園生活——留守兒童的自我管理
專心致志：上課時(shí)注意力不集中的應(yīng)對(duì)方法
打起精神：上課時(shí)想睡覺的應(yīng)對(duì)方法
委婉拒絕：同學(xué)抄襲你的作業(yè)的應(yīng)對(duì)方法
放松身心：考試時(shí)心情緊張的應(yīng)對(duì)方法
揚(yáng)長(zhǎng)避短：產(chǎn)生厭學(xué)情緒的應(yīng)對(duì)方法
學(xué)會(huì)尊重：討厭任課老師的應(yīng)對(duì)方法
還原真相：被老師誤解的應(yīng)對(duì)方法
自我保護(hù)：遭遇老師體罰的應(yīng)對(duì)方法
有去無(wú)回：同學(xué)借東西不還的應(yīng)對(duì)方法
引以為戒：在班級(jí)里丟了東西的應(yīng)對(duì)方法
一笑置之：同學(xué)喊你綽號(hào)的應(yīng)對(duì)方法
第六章 大愛無(wú)疆——留守兒童的社會(huì)關(guān)愛
第一節(jié) 愛的奉獻(xiàn)——社會(huì)關(guān)愛總動(dòng)員
形式多樣：留守兒童的關(guān)愛行動(dòng)
全民動(dòng)員：留守兒童的關(guān)愛主體
第二節(jié) 制度建設(shè)——完善留守兒童的社會(huì)保障
法律支持：加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童權(quán)益保障
完善制度：加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育及管理
保障策略：建立健全留守兒童的社會(huì)保障體系