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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在羅馬帝國(guó)時(shí)代，一名叫羅丹斯的少女因她的美麗而引來(lái)無(wú)數(shù)狂熱的求婚者，這位美貌少女因?qū)嵲谡屑懿蛔《愕搅伺笥训野材鹊纳駨R里。不幸的是，狄安娜產(chǎn)生了嫉妒之心。當(dāng)求婚者沖進(jìn)神廟大門(mén)，要接近他們所愛(ài)戀的羅丹斯時(shí)，狄安娜將羅丹斯變成了一枝玫瑰花，將她的求婚者變成了花刺，于是花與刺一株同體了。在《不要折了玫瑰的刺（青春期孩子的教育敘事）》里，玫瑰花不僅代表少女們，還有少男們，而玫瑰刺意味著什么呢？那就請(qǐng)讀者們?cè)陂喿x中慢慢去品味和體會(huì)吧。

作者簡(jiǎn)介

　　葉曉燕，1987年獲得上海華東師范大學(xué)地理學(xué)士學(xué)位，2008年獲得四川師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。她溫文爾雅，內(nèi)秀理性。在多年的中學(xué)教育生涯中，她欣賞并呵護(hù)著每一個(gè)孩子的花與刺，保留孩子那份難得的個(gè)性。在她的教育理念里，始終有一種突破和創(chuàng)新。在IB國(guó)際教育的環(huán)境里她執(zhí)著行走十余載，努力探索現(xiàn)代教育具代表的方式與方法。走近她，似乎就是在閱讀一本書(shū)，一個(gè)一個(gè)勝景被連接在溫馨陽(yáng)光的走廊里，在那里，有她可愛(ài)的孩子們，更有一絲承接未來(lái)的曙光。

圖書(shū)目錄

第一章所有玫瑰都有刺
一、孩子們的內(nèi)心世界
二、會(huì)說(shuō)話(huà)的“小紙條”
三、原來(lái)可以從書(shū)本上看到自己的生活
四、自然教育的力量
五、參加社會(huì)實(shí)踐
六、讀書(shū)、實(shí)踐與思維的形成
本章小結(jié)
第二章讀懂有刺的玫瑰
一、冰山的下面是什么
二、教育的選擇
三、下給家長(zhǎng)的“雨點(diǎn)”
四、孩子與父母共同成長(zhǎng)
五、依靠家長(zhǎng)的力量教育孩子
本章小結(jié)
第三章呵護(hù)成長(zhǎng)的玫瑰
一、生命系數(shù)
二、生命實(shí)驗(yàn)
三、生命需要“立”起來(lái)
四、懂得去做一個(gè)勇敢的人
五、理想教育
六、把“藍(lán)圖”拆開(kāi)然后分解成一幅幅小“地圖”
七、在“地圖”上確定“目的地”
八、生命的另一個(gè)元素是誠(chéng)信
本章小結(jié)
第四章培育開(kāi)花的玫瑰
一、學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的事業(yè)
二、“1+學(xué)習(xí)方法=100''
三、步驟學(xué)習(xí)
四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)
五、不要把”沒(méi)有興趣“當(dāng)成不學(xué)習(xí)的借口
六、自主學(xué)習(xí)讓課室里走出”大“孩子
七、站在椅子上舉手
八、關(guān)于學(xué)習(xí)的五個(gè)觀(guān)點(diǎn)
九、學(xué)習(xí)行為差異
十、成功從讀書(shū)開(kāi)始——談讀書(shū)
本章小結(jié)
第五章不要折了玫瑰的刺
一、教育思想的傳遞
二、別人有的東西我也要有嗎
三、富家子弟AQ的訓(xùn)練尤其重要
四、處事貴在堅(jiān)持，為人善于妥協(xié)
五、給有”過(guò)錯(cuò)“的學(xué)生”松綁“
六、其實(shí)溫柔離我并不遠(yuǎn)
七、處理學(xué)生問(wèn)題的六種方式
八、用《班務(wù)細(xì)表》和”積分“來(lái)管理班級(jí)
九、賽在周記本上的”心靈馬拉松“
十、來(lái)自”千紙鶴“的感動(dòng)
十一、差生最缺少的是什么
十二、當(dāng)孩子走進(jìn)初二時(shí)
十三、”涼水“降”躁“
十四、思考因”教官“而來(lái)
十五、籃球教育
十六、一個(gè)具有多元文化背景的班級(jí)
十七、花未全開(kāi)、月未全圓
本章小結(jié)
第六章教育因”刺“而精彩
一、關(guān)于心態(tài)的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)
二、走進(jìn)課堂之后
三、校園里的人際關(guān)系分析
四、生命教育的再思考
五、千年不倒的教育
六、《自然教育》有感
本章小結(jié)
后記