英語寫作教學(xué)與研究（第2輯）

　　《英語寫作教學(xué)與研究（第2輯）》理論視角欄目介紹了國際英語寫作領(lǐng)域的新動向，引薦了國外新的研究成果與科研方法。探討了二語寫作教學(xué)與研究的專業(yè)化發(fā)展走向和新進展，并圍繞協(xié)作寫作展開討論，論證了協(xié)作寫作是促進學(xué)習(xí)者英語寫作水平和語言能力發(fā)展的有效途徑。教學(xué)研究欄目從大學(xué)生英語寫作詞匯錯誤分析、寫作同伴反饋的新模型、學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范、寫作教學(xué)的信念和實踐等方面進行了與教學(xué)實踐相關(guān)的深度探討，考察了大學(xué)生英語寫作的詞匯錯誤，驗證了基于PEPSI模式的同伴反饋在外語課堂實施的可行性及有效性，探究不同年級英語專業(yè)和非英語專業(yè)研究生在學(xué)術(shù)英語論文寫作規(guī)范知識方面的異同，分析了高中英語教師的教學(xué)信念和實踐?？缥幕暯菣谀空故玖藢懽餮芯康男乱暯牵瑢Ρ攘酥型鈱W(xué)生作文和中外教師在寫作評估等方面的異同，通過觀察和剖析本族語讀者在閱讀第二語言作文時的順暢感，補充了“輸入一輸出”的理論模式，發(fā)現(xiàn)中英大學(xué)生在使用態(tài)度資源方面表現(xiàn)出諸多跨文化差異，對于跨文化修辭研究和基于評價框架的語篇分析具有借鑒意義。新秀論壇為青年教師、碩士生和博士生特設(shè)，展示了針對英語寫困生自我認知調(diào)節(jié)所做的實證研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我認知調(diào)節(jié)主要出現(xiàn)在“計劃”過程中，而自我認知調(diào)節(jié)知識因子出現(xiàn)在“監(jiān)控”過程中。以上欄目各具特色，在理論深度、研究重點、研究方法和寫作教學(xué)等方面做了積極探索和嘗試。文章作者多為國內(nèi)外知名學(xué)者，了解寫作領(lǐng)域的研究趨勢和學(xué)術(shù)前沿，諳熟研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范，文章所呈現(xiàn)的內(nèi)容和研究視角有其獨到之處，值得品鑒?！队⒄Z寫作教學(xué)與研究（第2輯）》在附錄中還列出了2014年以來國內(nèi)出版或發(fā)表的與英語寫作相關(guān)的書籍與期刊文章，便于讀者盡陜了解相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點和發(fā)展動向。

暫缺《英語寫作教學(xué)與研究（第2輯）》作者簡介