論數(shù)學學科過程性知識的教與學

定　價：￥39.80

作　者：	陳中峰
出版社：	福建教育出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書學科教學中小學教輔

購買這本書可以去

當當網(wǎng) (￥31.52)

ISBN：	9787533470135	出版時間：	2016-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	320	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書從認知學派知識劃分理論的角度分析了過程性知識的基本屬性，論述了實施過程性知識教學在提高學生數(shù)學素養(yǎng)方面的重要意義，并通過豐富的課堂案例，闡述了實施過程性知識教學的策略、途徑及原則，借助試題實例分析了考查過程性知識的基本途徑。本書對促進一線教師樹立正確的數(shù)學教育觀念，科學合理地開展數(shù)學教學活動具有良好的指導(dǎo)意義。

作者簡介

　　陳中峰，中學數(shù)學特級教師，福建省首批教學名師。歷任中學數(shù)學教師，縣、市、省教研員，現(xiàn)為福建省普通教育教學研究室教研員、中學一科主任，福建省普通高中新課程數(shù)學學科專家指導(dǎo)組組長。多次主持國家級、省級課題研究，在專業(yè)期刊上發(fā)表教育教學論文50多篇，20余次受省、市、縣等各級表彰。教研成果《試論“指導(dǎo)——自主學習”課堂指導(dǎo)藝術(shù)》獲福建省第二屆初中教學改革優(yōu)秀成果一等獎，《正確發(fā)揮考試評價導(dǎo)向作用，促進高中數(shù)學新課程順利實施》獲福建省基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果一等獎。

圖書目錄

序＼第一章“過程性知識”的認識＼第一節(jié)“過程性知識”的含義＼第二節(jié)“過程性知識”的特征＼第二章實施“過程性知識”教學的意義＼第一節(jié)豐富數(shù)學經(jīng)驗＼第二節(jié)體會數(shù)學魅力＼第三節(jié)激發(fā)數(shù)學興趣＼第四節(jié)理解數(shù)學本質(zhì)＼第五節(jié)鍛煉數(shù)學思維＼第六節(jié)養(yǎng)成數(shù)學品質(zhì)＼第三章實施“過程性知識”教學的策略＼第一節(jié)適當展示數(shù)學家的思維過程＼第二節(jié)合理展示教師的思維過程＼第三節(jié)充分展示學生的思維過程＼第四章實施“過程性知識”教學的途徑＼第一節(jié)在概念的抽象、概括過程中展開教學＼第二節(jié)在公式的推導(dǎo)過程中展開教學＼第三節(jié)在定理（法則）的發(fā)現(xiàn)、論證過程中展開教學＼第四節(jié)在問題解決思路的探索過程中展開教學＼第五節(jié)在知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中展開教學＼第五章實施“過程性知識”的教學原則＼第一節(jié)體驗性原則＼第二節(jié)實踐性原則＼第三節(jié)針對性原則＼第四節(jié)適度性原則＼第五節(jié)合理性原則＼第六節(jié)探索性原則＼第六章考查“過程性知識”的試題設(shè)計＼第一節(jié)在概念的抽象、概括過程中設(shè)置試題＼第二節(jié)在公式的推導(dǎo)過程中設(shè)置試題＼第三節(jié)在定理（法則）的發(fā)現(xiàn)、論證過程中設(shè)置試題＼第四節(jié)在問題解決思路的探索過程中設(shè)置試題＼第五節(jié)在知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中設(shè)置試題＼參考文獻＼后記＼