老師如何提問(wèn)，學(xué)生才會(huì)思考

定　價(jià)：￥33.80

作　者：	南?！と鳡?/td>
出版社：	中國(guó)青年出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書(shū) 教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787515341217	出版時(shí)間：	2016-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　有些課堂環(huán)境不利于學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題。沉默和條理是最為顯著的特征，學(xué)生上課精神不振，身體疲乏，思維萎縮不發(fā)散。學(xué)生雖然能夠有意識(shí)地表達(dá)自己的思想，但永遠(yuǎn)無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在另一些課堂中，學(xué)生們個(gè)個(gè)滿(mǎn)臉興奮，踴躍發(fā)言，因?yàn)槊總€(gè)孩子都思維活躍、創(chuàng)意迸發(fā)。提問(wèn)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，但是在多數(shù)教師的培訓(xùn)項(xiàng)目里，這卻成為一門(mén)很難講授的課。研究表明，凡是經(jīng)過(guò)對(duì)提問(wèn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的教師，在課堂上使用高水平問(wèn)題的能力大大提高，并且在激勵(lì)學(xué)生的潛能方面更在行。這本書(shū)正是廣大教師所需要的！教育專(zhuān)家南?！と鳡柡驼淠荨しǚ茽栐跁?shū)中向教師展示了如何提問(wèn)的技巧，告訴老師如何提出激動(dòng)人心的、開(kāi)放式的問(wèn)題，幫助學(xué)生提出批判性的問(wèn)題。這些寶貴的批判性思維和創(chuàng)造性思維的策略深入淺出，引人入勝，對(duì)于任何一線教師、教育工作者、關(guān)心教育的家長(zhǎng)和有興趣探討批判性和創(chuàng)造性思維的讀者，都是一本不折不扣的經(jīng)典之作！讀完并使用它，你將不僅僅改變一個(gè)孩子的人生，甚至整個(gè)國(guó)家的教育的未來(lái)！

作者簡(jiǎn)介

　　南?！と鳡柌┦?，美國(guó)加利福尼亞州立大學(xué)教育學(xué)教授。她有著豐富的教學(xué)經(jīng)歷，曾任教于美國(guó)紐約州北部的公立中學(xué)，佐治亞州薩凡納市市中心公立中學(xué)和美屬圣母瑪利亞島的公立中學(xué)。作為國(guó)家級(jí)及國(guó)際級(jí)的演講家，她舉辦了很多研習(xí)班，專(zhuān)注于提高學(xué)習(xí)者的讀寫(xiě)能力。珍妮·法菲爾博士，美國(guó)加利福尼亞州立大學(xué)教育學(xué)教授。她給本科生講授批判性思維的課程，給教育專(zhuān)業(yè)的研究生講授批判性思維和教學(xué)法的課程。她在南加利福尼亞州公立中學(xué)教過(guò)很多課，同時(shí)兼任紐約州、南卡羅萊納州、俄亥俄州和加利福尼亞州的教育顧問(wèn)，她帶領(lǐng)一個(gè)教師研究團(tuán)隊(duì)，主要研究批判性思維、提問(wèn)的藝術(shù)以及教師提問(wèn)的問(wèn)題。

圖書(shū)目錄

前言第一部分　提出有價(jià)值的問(wèn)題什么是合適的問(wèn)題少問(wèn)些事實(shí)性問(wèn)題吧第一章　為什么要提問(wèn) 提問(wèn)的目的提問(wèn)的種類(lèi) 如何應(yīng)用問(wèn)題分類(lèi)法問(wèn)題類(lèi)型和層次小測(cè)試第二章　創(chuàng)造課堂提問(wèn)的理想環(huán)境消除阻礙批判性思維的障礙制造課堂自由問(wèn)答的氛圍精心設(shè)計(jì)問(wèn)題提出與教學(xué)目的相一致的問(wèn)題等待提問(wèn)時(shí)機(jī) 讓不同的學(xué)生回答引導(dǎo)“尋根究底”的對(duì)話學(xué)生主導(dǎo)討論注重提問(wèn)公平把握夸獎(jiǎng)的“度” 持續(xù)鼓勵(lì)提問(wèn) 承認(rèn)知識(shí)缺乏課堂環(huán)境檢查清單第二部分　提問(wèn)策略提問(wèn)策略的使用指南第三章　低年級(jí)教師的提問(wèn)策略知識(shí)圖策略啟發(fā)式問(wèn)答法概念形成策略 “兩極對(duì)立”策略觀點(diǎn)與觀察策略多樣化回答策略交互式教學(xué)法概要段落策略第四章　中年級(jí)教師的提問(wèn)策略有聲思維法歸納推理策略啟發(fā)式教學(xué)法元認(rèn)知策略經(jīng)歷—文本關(guān)聯(lián)策略 SCAMPER策略文學(xué)角色扮演法提示教學(xué)法第五章　低年級(jí)學(xué)生的提問(wèn)策略自我指導(dǎo)法問(wèn)與答關(guān)系策略訪談法/調(diào)查法基礎(chǔ)讀物預(yù)測(cè)策略排序法概要圖式問(wèn)題策略視覺(jué)化（數(shù)字）讀寫(xiě)策略第六章　中年級(jí)學(xué)生的提問(wèn)策略配對(duì)閱讀法 “奇思妙想筆記本”策略 “我—搜素”策略學(xué)生提問(wèn)策略 “寫(xiě)作認(rèn)知策略教學(xué)”法元認(rèn)知閱讀策略 “瀏覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五段學(xué)習(xí)法第七章　跨學(xué)科提問(wèn) 數(shù)學(xué)提問(wèn)策略情景1　四年級(jí)　綜合：數(shù)學(xué)/口語(yǔ) 情景2　五年級(jí)　綜合：數(shù)學(xué)/口語(yǔ)/聽(tīng)力情景3　學(xué)前班　綜合：數(shù)學(xué)/口語(yǔ) 情景4　一年級(jí)　綜合：數(shù)學(xué)/口語(yǔ) 情景5　六年級(jí)　綜合：數(shù)學(xué)/口語(yǔ) 自然科學(xué)方面的提問(wèn)策略情景6　二年級(jí)　綜合：自然科學(xué)/數(shù)學(xué)（測(cè)量） /口語(yǔ)/寫(xiě)作情景7　一年級(jí)　綜合：自然科學(xué)/生態(tài)學(xué)/閱讀/社會(huì)學(xué) 情景8　六年級(jí)　綜合：自然科學(xué)/生態(tài)學(xué)/社會(huì)學(xué)/閱讀情景9　四年級(jí)　綜合：自然科學(xué)/社會(huì)科學(xué) 情景10　五年級(jí)　綜合：數(shù)學(xué)/口語(yǔ) 社會(huì)學(xué)方面的提問(wèn)策略情景11　三年級(jí)　綜合：社會(huì)學(xué)/科學(xué)/藝術(shù) 情景12　一年級(jí)　綜合：公民素質(zhì)/角色扮演/口語(yǔ) 情景13　六年級(jí)　綜合：全球意識(shí)/數(shù)學(xué)/ 寫(xiě)作情景14　五年級(jí)　綜合：歷史和地理知識(shí)/口語(yǔ)/ 寫(xiě)作情景15　二年級(jí)　綜合：歷史大事時(shí)間表/地理/口語(yǔ)/藝術(shù) 藝術(shù)和音樂(lè)方面的提問(wèn)策略情景16　六年級(jí)　綜合：藝術(shù)/社會(huì)學(xué)/寫(xiě)作情景17　四年級(jí)　綜合：藝術(shù)鑒賞/數(shù)學(xué)/社會(huì)學(xué) 情景18　二年級(jí)　綜合：音樂(lè)/寫(xiě)作結(jié)語(yǔ)