校本研修與整校推進的實踐與探索 小學(xué)語文

上篇課例研究報告
第一學(xué)段處理好識字與閱讀的關(guān)系
依托語境，科學(xué)識字
——《小魚的夢》課例研究報告
靈活有效運用多種方法，提高課堂識字效率
——《兩件寶》課例研究報告
隨文識字與集中識字合理而靈活地運用
——《瀑布》課例研究報告
根據(jù)具體的學(xué)情和字情選擇科學(xué)的識字方法
——《特殊的考試》課例研究報告
第二學(xué)段在閱讀中抓住重點詞句加深理解
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容
——《和氏獻璧》課例研究報告
指導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句做批注
——《海底世界》課例研究報告
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感悟人物內(nèi)心的情感
——《永生的眼睛》課例研究報告
圍繞關(guān)鍵詞句做批注  體會人物內(nèi)心情感
——《釣魚的啟示》課例研究報告
第三學(xué)段  立足篇章建立聯(lián)系，提升閱讀能力
在文學(xué)作品的閱讀中提升信息推想能力
——《凡卡》課例研究報告
捕捉讀寫結(jié)合點，提升學(xué)生語言運用能力
——《生死攸關(guān)的燭光》課例研究報告
在自主、合作、探究中促進學(xué)生綜合理解篇章
——《白衣天使》課例研究報告
提升高年級閱讀教學(xué)第一課時的實效性
——《我的伯父魯迅先生》課例研究報告
下篇課例研究反思
教學(xué)小故事
一一都是插圖惹的禍?
根據(jù)文本主題和生字特點  優(yōu)化識字教學(xué)的方法
以最大努力回報春天
在認(rèn)真書寫中創(chuàng)造美，悉心感受漢字魅力
追根溯源尋求真知完善成長
讓課堂迸發(fā)思維的火花
——《上天的螞蟻》課堂札記
探究真問題，潛心自發(fā)展
跳躍的思維，永恒的印記
——我的“批注式閱讀教學(xué)”之路
以課例為依托論小學(xué)語文讀寫結(jié)合點的確立
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