小學語文課程課例設計與實踐

目 錄
第一章　識字教學篇第一節(jié)　識字教學的設計與實踐 ３專題一:興趣先導的歸類識字教學 ４專題二:自主合作探究模式的識字教學 １７專題三:識字教學創(chuàng)新與模式突破 ２９專題四:識字教學趣味性的提升 ４２專題五:全面發(fā)展的識字教學 ５９專題六:自主識字能力培養(yǎng)的識字教學 ６９專題七:讀寫結(jié)合的識字教學７９第二節(jié)　反思與提升 ９０一、如何避免識字教學形式上的“熱鬧”  ９０二、識字為主;其他內(nèi)容與形式的語文訓練便可以削弱、忽視嗎; ９１三、課堂識字教學如何體現(xiàn)出識字、寫字、閱讀的重點和層次; ９２第二章　閱讀教學篇第一節(jié)　閱讀教學的設計與實踐 ９５專題一:趣味性閱讀教學; ９８小學語文課程課例設計與實踐專題二:品味式閱讀教學; １１３專題三:閱讀教學中想象朗讀感悟的設計與實踐 １２６專題四:師生互動式閱讀教學 １３８專題五:讀思議導寫模式的閱讀教學 １５０專題六:情景式閱讀教學 １６５專題七:春風化雨潤物細無聲的閱讀教學嘗試 １７９專題八:生本對話式的閱讀教學 １９７專題九:體驗式閱讀教學 ２１１專題十:小組合作探究式閱讀教學 ２２３專題十一:朗讀感悟式的閱讀教學 ２３５專題十二:激勵性教學模式的閱讀教學 ２５５第二節(jié)　反思與提升２６９一、如何設計課文閱讀教學重點 ２６９二、閱讀教學應以什么為重點 ２７１三、如何圍繞課文找準教學目標 ２７３四、如何圍繞目標開展實際有效的閱讀教學 ２７５第三章　口語教學篇第一節(jié)　口語交際教學的設計與實踐 ２８１專題一:情景會話在口語教學中的實踐 ２８３專題二:生活場景體驗式口語教學的實踐嘗試 ２９５專題三:“自主、合作、探究”在口語教學中的實踐嘗試３０７第二節(jié)　反思與提升 ３１６一、你的口語教學中口語訓練程度夠嗎 ３１６二、加強口語訓練;貴在教無定法 ３１７三、讓口語交際教學走向民主、寬容 ３１７四、讓口語交際教學豐富起來 ３１８第四章　習作教學篇第一節(jié)　習作教學的設計與實踐 ３２１專題一:習作教學的實效實現(xiàn) ３２５專題二:記事文體的習作教學 ３３３專題三:寫人文章的習作教學 ３３９第二節(jié)　反思與提升 ３５１一、小學生什么怕寫作文 ３５１二、小學生習作教學應有怎樣的策略 ３５３參考文獻 ３５９后　記 ３６０