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內容簡介

　　《幼兒教師工作寶典：幼兒園文化生態(tài)與環(huán)境創(chuàng)設》以自然主義教育思想家杜威的科學教育思想和活動課程理論作為指導，以盧卡斯的環(huán)境教育模式作為指導模式，以多個幼兒園的行動研究為主要范式進行思考與探索，力圖從多個側面呈現(xiàn)幼兒園（主要是縣級和鄉(xiāng)村幼兒園）文化生態(tài)規(guī)劃與建設的成果?！队變航處煿ぷ鲗毜洌河變簣@文化生態(tài)與環(huán)境創(chuàng)設》共分三篇，第一篇主要闡述幼兒園環(huán)境作為隱性課程的價值和意義，兒童在環(huán)境中的地位和作用，教師在環(huán)境創(chuàng)設中的思考視角；第二篇呈現(xiàn)園際環(huán)境創(chuàng)設的思考和各個國培學員所在園所的成果；第三篇呈現(xiàn)班級環(huán)境創(chuàng)設的思考和各園所的成果。

作者簡介

暫缺《幼兒園文化生態(tài)與環(huán)境創(chuàng)設》作者簡介

圖書目錄

第一篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述
一、對環(huán)境的基本認識
二、環(huán)境作為課程：觀念的變革與實踐的反差
三、兒童與環(huán)境：“旁觀者”還是“探究者”
四、環(huán)境創(chuàng)設的不同視角
五、在行動中反思
第二篇幼兒園園際環(huán)境創(chuàng)設
一、文化與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設
二、幼兒園園際功能分區(qū)
第三篇幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設
一、班級空間規(guī)劃
二、班級認知環(huán)境規(guī)劃
三、班級情緒環(huán)境規(guī)劃
四、班級社會性環(huán)境規(guī)劃
五、部分區(qū)域環(huán)境規(guī)劃例舉
附錄1 四川省教育廳人文社會科學重點研究基地立項公告
附錄2 環(huán)境創(chuàng)設圖片資料來源機構名錄