中國現(xiàn)當(dāng)代語文課程問題史論

　　《中國現(xiàn)當(dāng)代課程問題史論叢書：中國現(xiàn)當(dāng)代語文課程問題史論》所研究的現(xiàn)當(dāng)代教育，其主體是1949年新中國成立以來的教育，即通常所謂的當(dāng)代教育，但其中更有深意，即當(dāng)代教育是中國現(xiàn)代教育的一個(gè)階段或發(fā)展時(shí)期，對(duì)于當(dāng)代教育的認(rèn)識(shí)必須置于中國現(xiàn)代教育的整體當(dāng)中，《中國現(xiàn)當(dāng)代課程問題史論叢書：中國現(xiàn)當(dāng)代語文課程問題史論》的研究主體或重點(diǎn)在于當(dāng)代教育，但必須以中國現(xiàn)代教育的總體框架來統(tǒng)攝，必要時(shí)還需將研究的上限推溯至民國乃至清末?！吨袊F(xiàn)當(dāng)代課程問題史論叢書：中國現(xiàn)當(dāng)代語文課程問題史論》提取中國現(xiàn)當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中的基本問題；分析學(xué)界對(duì)這些問題的歧見；探究這些問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)；梳理“課綱”對(duì)這些問題的結(jié)論；描繪所提取的課程問題演變的軌跡；闡述著者對(duì)所提取的課程問題的認(rèn)識(shí)；總結(jié)基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的規(guī)律。

　　陳黎明，文學(xué)博士，教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)為聊城大學(xué)教師教育研究院院長、語文教學(xué)論研究所所長，兼任中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事等。出版學(xué)術(shù)專著《二十世紀(jì)中國語文教學(xué)》《中國當(dāng)代識(shí)字教學(xué)法研究》《高師語文教學(xué)論》《漢語應(yīng)用語言學(xué)研究》《語文學(xué)習(xí)心理論》，在《中國語文》《教育研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文60余篇，主編、參編國家級(jí)和省級(jí)高校規(guī)劃教材《現(xiàn)代漢語》《漢語應(yīng)用語言學(xué)》《中學(xué)語文教學(xué)法》，曾獲山東省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等7項(xiàng)。王明建，教育學(xué)博士，現(xiàn)為聊城大學(xué)教師、中國教育科學(xué)研究院博士后，主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z文課程史，在《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文30余篇。李劍萍，現(xiàn)為天津城建大學(xué)常務(wù)副校長（正校長級(jí)），教授、博士生導(dǎo)師。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，北京大學(xué)歷史學(xué)博士后。曾任山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、聊城大學(xué)副校長。兼任中國教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)常務(wù)理事、中國高等教育學(xué)會(huì)高教管理研究會(huì)常務(wù)理事、教育部基礎(chǔ)教育課程教材審查委員等。主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊F(xiàn)代教育史、高等教育學(xué)。代表性學(xué)術(shù)專著有《中國現(xiàn)代教育問題史論》《中國現(xiàn)代教育史》等4部，主編國家級(jí)規(guī)劃教材《教育學(xué)導(dǎo)論》和《校長領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校效能的實(shí)證研究》《大學(xué)教學(xué)論》等著作7部，在《教育研究》《歷史研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇。主持國家社科基金教育學(xué)、教育部人文社科。全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)、中國博士后科學(xué)基金特別資助等省部級(jí)以上課題6項(xiàng)。獨(dú)立或首位獲得省部級(jí)科研、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，是教育部國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，天津市“131”人才工程第一層次人選。