差異教學策略研究

　　本書共分為五章，從差異教學的基本理論、差異性課堂設(shè)計策略、差異性課堂組織策略、差異性學生評價策略、差異教學與現(xiàn)代教育技術(shù)五大方面對差異教學做出系統(tǒng)和深入的學術(shù)研究。通過對差異課堂中教師與學生典型行為的分析，探尋教學中學術(shù)差異發(fā)展的內(nèi)在機制和規(guī)律，作者主張教師要在教學中實施不同的差異教學策略，充分賦予學生自主選擇權(quán)，注重學生發(fā)揮主觀能動性和潛能，最大限度地開發(fā)和利用差異，實現(xiàn)學生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展。雖然差異化教學在我國的教育實踐中以不同的形式予以實施和推廣，但是遠未達到廣泛推廣預期的教育教學效果，書中以真實案例和大量研究數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合國內(nèi)外的理論分析，探索出適合國內(nèi)差異教學的發(fā)展之路。

　　曾繼耘，四川眉山市人，教育學博士，山東師范大學教育學院教授、碩士生導師。自1993年起，在山東師范大學教育科學學院任教，先后承擔比較教育、教育研究方法、課程與教學論、教育專業(yè)英語等10門課程的教學工作。目前主要研究領(lǐng)域為課程評價研究、差異教學研究、教育研究方法研究。先后主編、參編教育學術(shù)著作7部；在《教育研究》《課程？教材？教法》《中國教育學刊》《教育學報》等教育學術(shù)雜志上發(fā)表論文近40篇，其中核心期刊論文18篇。