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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　講述，讓故事成為種子，睡進(jìn)孩子心田。相信故事本身的力量，將把孩子引進(jìn)閱讀以及對(duì)于經(jīng)典的反復(fù)閱讀。閱讀、朗讀、誦讀、講述，是兒童深入進(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)樸素、可靠的途徑。作為閱讀課程的一部分，《講述課》和《誦讀課》《吟誦課》《寫(xiě)作課》是一個(gè)整體。記載了薛老師實(shí)施兒童閱讀課程化、在小學(xué)階段語(yǔ)文課堂進(jìn)行故事講述的實(shí)踐歷程。薛老師用她充滿感染力的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)溫潤(rùn)的母語(yǔ)講述課堂，并結(jié)合具體的教育情境對(duì)兒童課堂講述實(shí)踐探索做了生動(dòng)呈現(xiàn)，對(duì)一線教師有著極強(qiáng)的參考作用，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的親子閱讀指導(dǎo)也有極大的幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　薛瑞萍，網(wǎng)名看云，安徽省合肥市第62中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文老師。曾獲合肥市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，并獲合肥市優(yōu)秀教師、2006年度中國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物等稱號(hào)。自稱“布衣”“草根”，卻有著普通教師難以企及的專業(yè)素養(yǎng)和人文視野。在多年的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行高品位的閱讀，在報(bào)刊和網(wǎng)站發(fā)表了大量作品。應(yīng)邀到全國(guó)各地給老師和家長(zhǎng)宣講教師閱讀、班級(jí)閱讀和親子共讀，出版了《心平氣和的一年級(jí)》《我們二年級(jí)啦》《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》《破繭而出的四年級(jí)》《薛瑞萍讀教育理論》等著作。

圖書(shū)目錄

講述·閱讀·閱讀課程化（代序） 1
一年級(jí)
第一本：《盤(pán)古開(kāi)天地》 1
女?huà)z·神話·童年 3
《夸父追日》聽(tīng)課記錄 7
《兩棵樹(shù)》 10
《小石獅》朗讀記 13
兔年大吉 15
講述《清明節(jié)的故事》 17
《三個(gè)強(qiáng)盜》進(jìn)教室 20
朗讀《一粒橡子的奇遇》 21
處處都端陽(yáng) 23
永遠(yuǎn)講不完的感想 27
二年級(jí)
中國(guó)故事·老天娘 31
“你是不能看的”——《愛(ài)菊花的人》講述后記 33
有意識(shí)的節(jié)奏和無(wú)意識(shí)的吸收——《會(huì)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)》講述后記 36
讓寶珠回到江海 39
《舞會(huì)皇后》朗讀記 43
一切奇遇，乃必然之事——《大禹鎖蛟》朗讀心得 48
點(diǎn)亮心中的神燈——《魔奇魔奇樹(shù)》朗讀速記 52
“老師今天怎么沒(méi)有講重復(fù)的故事呢？”——《王羲之的故事》之外的故事 55
講述“夏啟的故事” 57
巫山、地海和《人學(xué)》 60
感覺(jué)像是進(jìn)了教堂——關(guān)于《凱迪克與凱特· 格林威圖畫(huà)書(shū)精選集》 64
三年級(jí)
創(chuàng)生語(yǔ)和《地海彼岸》 74
“老人與大象”及蕭望野的靈性教育 79
第一篇文言文：《季札贈(zèng) 劍》 88
《最強(qiáng)大的勇士》 95
大白若辱、大方無(wú)隅 96
《三個(gè)兒子》 98
關(guān)于蔡倫的艱難講述 101
“這就是屈原！” 106
從《正男》到《窗邊的小豆豆》——兼談?wù)緯?shū)閱讀引領(lǐng) 111
四年級(jí)
希臘神話故事講述記（一） 121
希臘神話故事講述記（二） 128
希臘神話故事講述記（三） 133
《科瓦奇講植物》講記（一） 140
《科瓦奇講植物》講記（二） 145
第四課：有感而講，觸動(dòng)全人 153
達(dá)不成的心愿和講不完的故事 159
第三講：生命之泉 165
“最重要的植物”VS“我和植物的故事” 167
希臘神話中的植物（上） 169
希臘神話中的植物（中） 178
希臘神話中的植物（下） 181
五年級(jí)
主題：中國(guó)歷史故事 188
可怕的討論 191
很累很累的講述 194
卸下講述的負(fù)擔(dān) 200
“這正是歷史的迷人之處” 208
“這就是霸主！” 211
呼吸和講述 214
從伍員到孔子 217