做一個有研究力的教育者

第一篇 力量內(nèi)省 自我研究
將教學(xué)當(dāng)作學(xué)術(shù)活動來做——我的故事我來講
名師成長四路徑
名師成長六堅持
名師成長“八角色”

第二篇 親歷實(shí)踐 敘事研究
如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀
教研論文寫作“七心”談
成長·長成——樂山市初中數(shù)學(xué)胡同祥工作室工作研究紀(jì)事
讓學(xué)生在“經(jīng)歷”中成長
送教下鄉(xiāng)八送到
凸顯教研組張力 助推教師專業(yè)成長
微課制作重在課程而非技術(shù)
“自主探究性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式初探
指導(dǎo)實(shí)習(xí)生“三部曲”
教研組長：學(xué)校教研的引路人

第三篇 聚焦課堂 課例研究
有效備課四策略——一次集體備課中自己當(dāng)主備人的思考
磨課中的八“磨”八“度”——以華東師大版初中數(shù)學(xué)教材第25章第2節(jié)“銳角三角函數(shù)（第一課時）”為例
課堂展示六模式
問課五“問”
評課活動六點(diǎn)評
教師專業(yè)寫作從“寫課”開始
“讓·導(dǎo)”教學(xué)，生成靈動課堂——三角形中位線定理教學(xué)實(shí)錄與賞析
“銳角三角函數(shù)”教學(xué)設(shè)計與賞析
體驗?zāi)Ｐ退枷?建立符號意識——“用字母表示數(shù)”課堂實(shí)錄與點(diǎn)評
知識與方法在數(shù)學(xué)思考中流淌 思想與觀念在數(shù)學(xué)活動中感悟——“三角形內(nèi)角和定理”課堂實(shí)錄與評析
基于“問題串·導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐與反思——“三角形中位線”教學(xué)設(shè)計與評析
舊酒瓶裝新酒 老唱片唱新歌——“有理數(shù)乘除法小結(jié)課”教學(xué)設(shè)計與反思
將追問進(jìn)行到底——“勾股定理”公開示范課的課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評
在單元復(fù)習(xí)課中引發(fā)學(xué)生積極參與的四個著力點(diǎn)——“一元二次方程單元小結(jié)課”實(shí)錄與反思
“兩數(shù)和乘以這兩數(shù)的差”教學(xué)實(shí)錄與反思
因勢利導(dǎo) 自然生成——“實(shí)際問題與一元一次方程”課堂實(shí)錄與反思

第四篇 針對現(xiàn)象 調(diào)查研究
樂山市農(nóng)村初中教師專業(yè)化發(fā)展情況的調(diào)查報告
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查
七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告

第五篇 關(guān)注評價 考試研究
改革現(xiàn)行教學(xué)考試模式的幾種方法
策略好 得高分
應(yīng)試策略之我見
2013年樂山市中考數(shù)學(xué)試卷解讀報告
立足基礎(chǔ) 關(guān)注過程 突出能力 著眼發(fā)展——2014年四川省樂山市中考數(shù)學(xué)試卷解讀
設(shè)計簡約 內(nèi)蘊(yùn)深厚——評年樂山市中考數(shù)學(xué)試卷的壓軸題
2015年四川省樂山市中考數(shù)學(xué)試卷分析報告

第六篇 篩選問題 課題研究
小課題研究四理由
初中數(shù)學(xué)教師實(shí)踐共同體建設(shè)校本生態(tài)教研實(shí)踐研究
校本課程《跨越》在中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接策略的實(shí)踐性研究
中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接策略教學(xué)個案分析

第七篇 精讀細(xì)品 教材研究
現(xiàn)行“華師版”和“人教版”初中數(shù)學(xué)教材歸類比較
華師版課標(biāo)教材“閱讀材料”的分布與教學(xué)建議

第八篇 問題解決 解題研究
審題三審
初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)有效性三策略
一道競賽題的解法七路徑
透析中考數(shù)學(xué)選擇題的迷惑性
中考數(shù)學(xué)填空題的解題方法
中考數(shù)學(xué)常見失分原因透析