班級(jí)管理智慧

第1 章 復(fù)雜與簡單——走進(jìn)管理 1 1.1 處處體現(xiàn)出管理——管理之重  2 1.1.1 班級(jí)是什么組織 2 1.1.2 什么是班級(jí)管理 3 1.1.3 班級(jí)管理的普遍性 4 1.1.4 班級(jí)管理的意義 5 1.1.5 誰是班級(jí)管理者 6 1.2 說來容易做來難——管理缺失  6 1.2.1 制度支撐難以執(zhí)行到位 7 1.2.2 品牌項(xiàng)目難以形成特色 8 1.2.3 文化內(nèi)涵難以深入人心 9 1.3 站在巨人的肩上——管理思想  9 1.3.1 西方管理思想的借鑒 9 1.3.2 中國傳統(tǒng)文化的傳承 13 1.4 快樂是第一法則——人性假設(shè)  15 1.4.1 管子談人性 16 1.4.2 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí) 17 第2 章 形象與靈魂——班級(jí)文化 21 2.1 塑造班級(jí)外在形象——標(biāo)識(shí)文化  22 2.1.1 班級(jí)LOGO 22 2.1.2 寢室文化 23 2.1.3 教室文化 30 2.1.4 班級(jí)網(wǎng)站 30 2.2 言行舉止并非小事——行為文化  31 2.2.1 班級(jí)成員群體行為 32 2.2.2 班級(jí)行為文化的建設(shè) 32 2.3 令行禁止使命必達(dá)——制度文化 34 2.3.1 班級(jí)成員廣泛參與制度的制定 35 2.3.2 班級(jí)干部率先示范遵守制度 36 2.3.3 多元獎(jiǎng)懲制度確保制度的落實(shí) 36 2.4 高揚(yáng)班級(jí)發(fā)展旗幟——精神文化  37 2.4.1 班級(jí)愿景 37 2.4.2 班級(jí)使命 39 2.4.3 班級(jí)價(jià)值觀 41 第3 章 想到與做到——班級(jí)計(jì)劃 47 3.1 班級(jí)計(jì)劃六要素——5W1H  47 3.1.1 班級(jí)計(jì)劃的主要內(nèi)容 48 3.1.2 班級(jí)計(jì)劃的常見類型 49 3.2 資金的時(shí)間價(jià)值——財(cái)務(wù)管理  51 3.2.1 班費(fèi)的來源——大家的錢包不是唯一 52 3.2.2 班費(fèi)的支出——需要合理的財(cái)務(wù)預(yù)算 52 3.2.3 班費(fèi)的管理——需要大家監(jiān)督 53 3.3 為未來畫個(gè)肖像——目標(biāo)管理  55 3.3.1 目標(biāo)與目標(biāo)體系 55 3.3.2 目標(biāo)管理的興起 57 3.3.3 班級(jí)目標(biāo)管理的程序 59 3.3.4 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)管理 60 3.4 記錄成長的軌跡——班級(jí)日志  69 3.4.1 班級(jí)日志管理的含義 69 3.4.2 班級(jí)日志管理的作用 70 3.4.3 班級(jí)日志管理的實(shí)施 71 第4 章 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)——班級(jí)組織 77 4.1 支持班級(jí)運(yùn)行的脊骨——組織結(jié)構(gòu)  77 4.1.1 班團(tuán) 78 4.1.2 正式組織 79 4.1.3 非正式組織 81 4.2 保障班級(jí)運(yùn)行的法規(guī)——建章立制 83 4.2.1 工作分析保障人人有事做 83 4.2.2 規(guī)章制度保障事事有人做 84 4.3 提升班級(jí)運(yùn)行的效率——人員配備  101 4.3.1 班級(jí)干部配備的基本原則  102 4.3.2 班級(jí)干部配備的一般方法  103 4.3.3 班級(jí)干部的培養(yǎng)與教育  105 4.3.4 班級(jí)干部的管理與考核 106 4.4 提高班級(jí)成員的素養(yǎng)——主題活動(dòng)  109 4.4.1 班級(jí)活動(dòng)的基本類型  109 4.4.2 班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則  113 4.4.3 班級(jí)活動(dòng)的基本框架  116 第5 章 干部與群眾——班級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 123 5.1 學(xué)生領(lǐng)袖應(yīng)具備的素質(zhì)——特質(zhì)理論  124 5.1.1 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)  125 5.1.2 學(xué)生干部的角色與技能  127 5.2 每一個(gè)干部都要?jiǎng)悠饋怼I(lǐng)導(dǎo)授權(quán)  128 5.2.1 授權(quán)的定義  128 5.2.2 授權(quán)的原因 129 5.2.3 授權(quán)的類型  130 5.2.4 授權(quán)的原則 131 5.3 敢作敢為還需敢于擔(dān)當(dāng)——克里奇定理  134 5.3.1 克里奇定理的內(nèi)容  134 5.3.2 發(fā)揮班級(jí)干部的作用  136 5.4 有力的是那最溫柔一刀——南風(fēng)法則 137 5.4.1 尊重每一個(gè)學(xué)生的差異  138 5.4.2 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長  138 第6 章 干部與群眾——班級(jí)激勵(lì) 141 6.1 他山之石可以攻玉——榜樣激勵(lì)  141 6.1.1 發(fā)掘榜樣，堅(jiān)持原則 142 6.1.2 樹立榜樣，拓寬陣地  142 6.1.3 宣傳榜樣，增強(qiáng)影響  143 6.2 己所不欲勿施于人——興趣激勵(lì)  147 6.2.1 基本的物質(zhì)需求  148 6.2.2 崇高的精神境界  148 6.3 重賞之下必有勇夫——物質(zhì)激勵(lì)  149 6.3.1 物質(zhì)激勵(lì)的形式  150 6.3.2 需要注意的事項(xiàng)  152 6.4 人非草木孰能無情——情感激勵(lì) 153 6.4.1 關(guān)愛 153 6.4.2 信任  155 6.4.3 榮譽(yù)  156 6.4.4 分享  156 第7 章 集權(quán)與分權(quán)——班級(jí)控制 159 7.1 自信人生二百年——時(shí)間控制 160 7.1.1 定制目標(biāo)，按照重要程度排序  161 7.1.2 集中精力，完成最重要的任務(wù) 161 7.1.3 每時(shí)每刻，銘記最重要的目標(biāo)  161 7.1.4 設(shè)定時(shí)限，確保任務(wù)按時(shí)完成 162 7.1.5 時(shí)間進(jìn)度，確保工作有序推進(jìn) 162 7.1.6 任務(wù)分解，確保目標(biāo)落到實(shí)處  162 7.2 凡事預(yù)則立——前饋控制  163 7.2.1 前饋控制的概念  163 7.2.2 前饋控制的步驟  164 7.2.3 前饋控制的要求  165 7.3 臨大事而不亂——同步控制  166 7.3.1 執(zhí)行跟進(jìn) 166 7.3.2 學(xué)生干部的素質(zhì)能力  167 7.3.3 班級(jí)人員的積極參與  167 7.3.4 層層控制，各司其職 168 7.4 吃一塹長一智——反饋控制 168 7.4.1 反饋控制的效果  169 7.4.2 反饋控制的優(yōu)點(diǎn)  170 7.4.3 反饋控制的缺點(diǎn)  170 第8 章 最好與更好——班級(jí)創(chuàng)新 173 參考文獻(xiàn) 197 后記——提升職業(yè)能力，與學(xué)生共成長 199