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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　前些天高曼曼和我說(shuō)她的博士論文要出版了，想請(qǐng)我給寫(xiě)個(gè)序言，我欣然答應(yīng)下來(lái)。記得那年夏天，高曼曼找到我說(shuō)想要報(bào)考我的博士。當(dāng)時(shí)，她已經(jīng)工作，是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的鋼琴老師。對(duì)她的業(yè)務(wù)能力我并不懷疑，但要從音樂(lè)教育轉(zhuǎn)到教育人類(lèi)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)她來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?？吹剿煌鶡o(wú)前的樣子，我只能鼓勵(lì)她努力地去嘗試一下。結(jié)果，一年考試下來(lái)差了幾分沒(méi)有被錄取。不久，她跟我說(shuō)想把工作辭了全身心準(zhǔn)備來(lái)年的考試。我勸她一定慎重，輕易不要辭去這么好的工作。過(guò)了一年她又來(lái)參加考試，結(jié)果這次以?xún)?yōu)異的成績(jī)被錄取了！見(jiàn)面時(shí)我說(shuō)你看來(lái)是下了不少功夫吧。她臉一紅，說(shuō)其實(shí)她已經(jīng)把工作辭去偷偷來(lái)北京租了一間小屋，日以繼夜地復(fù)習(xí)了一年！我沒(méi)有再多說(shuō)什么，但她的倔強(qiáng)和做事的恒心卻給我留下了深刻的印象。入學(xué)后，盡管教育學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)等很多課程對(duì)她來(lái)說(shuō)都比較生疏，但她一直默默地努力，最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了全部的博士課程。到了選擇博士畢業(yè)論文題目的時(shí)候，她選擇的不是自己過(guò)去長(zhǎng)期從事的鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，而是把目光投向了與上千萬(wàn)少數(shù)民族中小學(xué)生密切相關(guān)的藝術(shù)教育問(wèn)題。她深入到少數(shù)民族的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，通過(guò)大量的問(wèn)卷和田野調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和掌握了《綜合藝術(shù)課程》在民族地區(qū)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的多種問(wèn)題及其成因。并用文化人類(lèi)學(xué)的理論和視角，重新審視藝術(shù)教育所賴(lài)以存活的少數(shù)民族特定的歷史和文化背景，以及獨(dú)有的自然條件和文化生態(tài)環(huán)境，提出少數(shù)民族藝術(shù)教育必須植根于民族文化的土壤。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《民族地區(qū)中小學(xué)綜合藝術(shù)課程研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

緒論
一、研究的背景及意義
二、相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述
三、本研究的理論基礎(chǔ)
第一章藝術(shù)教育的發(fā)展與新課程的提出
第一節(jié) 我國(guó)藝術(shù)教育的歷史回顧
一、新中國(guó)成立前的學(xué)校藝術(shù)教育
二、新中國(guó)成立初期的學(xué)校藝術(shù)教育
三、“文化大革命”時(shí)期的學(xué)校藝術(shù)教育
四、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期的學(xué)校藝術(shù)教育
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革背景下的藝術(shù)教育
一、藝術(shù)教育的新觀念
二、新課程改革下的藝術(shù)教育
第三節(jié) 各國(guó)藝術(shù)教育的主要形式
一、藝術(shù)學(xué)科群課程
二、分學(xué)科的藝術(shù)課程
三、綜合藝術(shù)諸學(xué)科的藝術(shù)課程
四、各國(guó)藝術(shù)教育給我們的啟示
第四節(jié) 綜合藝術(shù)課程及其主要內(nèi)容
一、我國(guó)綜合藝術(shù)課程的目標(biāo)
二、我國(guó)綜合藝術(shù)課程的性質(zhì)
三、我國(guó)綜合藝術(shù)課程的基本理念
四、我國(guó)綜合藝術(shù)課程的價(jià)值
五、我國(guó)綜合藝術(shù)課程的主要內(nèi)容
第二章關(guān)于云南省綜合藝術(shù)課程實(shí)施的個(gè)案調(diào)查
——以昆明五華區(qū)為個(gè)案
第一節(jié) 綜合藝術(shù)課程
一、教師對(duì)綜合藝術(shù)課程的熟知程度與認(rèn)同態(tài)度
二、教師對(duì)藝術(shù)綜合化與音樂(lè)、美術(shù)分科制的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 綜合藝術(shù)課程教材的適用情況
一、教師對(duì)《藝術(shù)》教材適用性的態(tài)度
二、教師、學(xué)生對(duì)《藝術(shù)》教材音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇四個(gè)領(lǐng)域的適用情況
第三節(jié) 綜合藝術(shù)課程的教學(xué)師資
一、藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)
二、藝術(shù)教師對(duì)綜合藝術(shù)課程的態(tài)度
三、藝術(shù)教師的職業(yè)素質(zhì)
四、藝術(shù)教師的培訓(xùn)活動(dòng)
第四節(jié) 綜合藝術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程
一、學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)課程的態(tài)度
二、學(xué)生、教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度
……
第三章對(duì)綜合藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的反思
第四章對(duì)綜合藝術(shù)課程教學(xué)的反思
第五章對(duì)綜合藝術(shù)課程的教學(xué)師資的反思
第六章對(duì)綜合藝術(shù)課程政策的反恩
結(jié)束語(yǔ)
參考書(shū)目
附錄一中小學(xué)綜合藝術(shù)課程實(shí)施
附錄二中小學(xué)綜合藝術(shù)課程實(shí)施
后記