美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障機制研究

第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 國內(nèi)外已有研究綜述
第三節(jié) 相關(guān)概念界定
第四節(jié) 研究目的與研究意義
第五節(jié) 研究思路與研究方法
第六節(jié) 創(chuàng)新之處與有待改進的地方
第二章 什么是卓越教師？
第一節(jié) 20世紀80年代以前的卓越教師標準
第二節(jié) 20世紀80年代到20世紀末期的卓越教師標準
第三節(jié) 21世紀以來的卓越教師標準
第四節(jié) 特點分析與若干思考
第三章 美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的實施背景與培養(yǎng)現(xiàn)狀
第一節(jié) 實施背景
第二節(jié) 培養(yǎng)現(xiàn)狀
第四章 美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障： 政府保障
第一節(jié) 聯(lián)邦政府： 政策制定與資金撥款
第二節(jié) 州政府： 政策落實與評估監(jiān)督
第五章 美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障： 高校保障
第一節(jié) 入學(xué)、專業(yè)選拔與課程設(shè)置
第二節(jié) 高校—政府—中小學(xué)校（U-G-S）協(xié)同培養(yǎng)
第三節(jié) 培養(yǎng)過程評價
第四節(jié) 培養(yǎng)結(jié)果的評估
第五節(jié) 案例： 恩波利亞州立大學(xué)
第六章 美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障： 社會保障
第一節(jié) 專業(yè)認證： 以美國教師培養(yǎng)認證委員會為例
第二節(jié) 專業(yè)評獎： 以美國卓越教師教育獎為例
第三節(jié) 專業(yè)排名： 以全美教師質(zhì)量委員會為例
第四節(jié) 合作與支持： 中小學(xué)校
第七章 特點分析與對我國的啟示
第一節(jié) 特點分析
第二節(jié) 對我國的啟示
主要參考文獻
后記