應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)：心理學(xué)大師給教師的建議

作者介紹 中文版推薦序（梅里爾） 原著序（梅耶）   第一章 導(dǎo)論 　　　　一、核心三要素：學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估 　　　　二、應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理 　　　　三、什么是應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué) 　　　　四、學(xué)習(xí)科學(xué)和教學(xué)科學(xué)兩者關(guān)系的歷史回顧 　　　　五、學(xué)習(xí)科學(xué)和教學(xué)科學(xué)的交疊關(guān)系 　　　　參考書目與推薦閱讀   第二章 如何開展學(xué)習(xí) 　　　　一、什么是學(xué)習(xí) 　　　　二、學(xué)習(xí)改變了什么：行為還是知識(shí) 　　　　三、什么是學(xué)習(xí)科學(xué) 　　　　四、遷移的本質(zhì) 　　　　五、如何開展學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的三種隱喻 　　　　六、如何開展學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)科學(xué)的三條原理 　　　　七、如何開展學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知模式 　　　　八、強(qiáng)大的基石：動(dòng)機(jī)和元認(rèn)知 　　　　九、學(xué)科學(xué)習(xí) 　　　　十、語詞學(xué)習(xí)的八大要義 　　　　參考書目與推薦閱讀   第三章 如何開展教學(xué) 　　　　一、什么是教學(xué) 　　　　二、什么是教學(xué)科學(xué) 　　　　三、什么是教學(xué)目標(biāo) 　　　　四、如何開展教學(xué)：認(rèn)知容量的三個(gè)要求 　　　　五、如何開展教學(xué)：三種教學(xué)場景 　　　　六、課堂學(xué)習(xí)的十二條教學(xué)設(shè)計(jì)原則 　　　　七、有效學(xué)習(xí)的八條教學(xué)設(shè)計(jì)原則 　　　　八、在學(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)認(rèn)知加工 　　　　九、三條流行卻受到質(zhì)疑的教學(xué)原則 　　　　十、對(duì)主動(dòng)教學(xué)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步探討 　　　　參考書目與推薦閱讀   第四章 如何開展評(píng)估 　　　　一、什么是評(píng)估 　　　　二、什么是評(píng)估科學(xué) 　　　　三、三種評(píng)估功能 　　　　四、如何編制有效的評(píng)估工具 　　　　五、教學(xué)效果研究什么 　　　　六、實(shí)驗(yàn)考察法 　　　　七、如何評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果 　　　　八、意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)：威特海默的平行四邊形課 　　　　九、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果：量評(píng)還是類評(píng) 　　　　十、拓展評(píng)估領(lǐng)域 　　　　十一、評(píng)估的誤區(qū) 　　　　參考書目與推薦閱讀   跋 術(shù)語表 譯后記