基于數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)科學(xué)：理論、研究與實(shí)踐

　　《基于數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)科學(xué)：理論、研究與實(shí)踐》共包含十七章。第一章用比較平實(shí)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)研究的概念，旨在讓讀者認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的意義，特別是對(duì)教育實(shí)踐的意義。第二章至第八章側(cè)重在文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)理論和概念進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，具體為：第二章介紹認(rèn)知負(fù)荷理論，第三章介紹使用圖像對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，第四章介紹的視覺(jué)線索以及第五章介紹的學(xué)習(xí)代理人是學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域中兩個(gè)較為微觀的研究方向，第六章介紹的基于數(shù)字技術(shù)的教育游戲是近十年來(lái)美國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域研究中的一個(gè)熱點(diǎn)，第七章介紹繪圖對(duì)于學(xué)習(xí)的效應(yīng)，則從認(rèn)知過(guò)程的角度出發(fā)，探討促進(jìn)積極學(xué)習(xí)的有效策略，第八章涉及近年來(lái)興起的社交媒體，著重探討社交媒體的教育意義。第九章至第十七章為研究案例，旨在向讀者介紹相關(guān)主題的研究設(shè)計(jì)。

　　林立甲， 江蘇蘇州人，2011年畢業(yè)于美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)，獲哲學(xué)博士學(xué)位（Ph.D.），赴美前于2007年畢業(yè)于東華大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；現(xiàn)為華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院講師，發(fā)展與教育心理學(xué)研究所副所長(zhǎng)。 林立甲的研究主要聚焦如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和認(rèn)知策略來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，其研究廣泛發(fā)表于Computers & Education， Interactive Learning Environments， Journal of Educational Computing Research， Journal of Experimental Education， Educational Technology Research & Development等多個(gè)高水平國(guó)際期刊。他主編的學(xué)術(shù)著作Educational Technologies： Challenges， Applications and Learning Outcomes由美國(guó)Nova Science 出版社出版。目前他擔(dān)任Learning and Instruction， Computers & Education， Journal of Educational Computing Research， Educational Technology Research & Development， Journal of Computing in Higher Education， Computers in Human Behavior等國(guó)際期刊的論文匿名評(píng)審。他還在多次在美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)年會(huì)（AERA）和教育傳播技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（AECT）上報(bào)告其研究成果，獲得世界相關(guān)學(xué)者的關(guān)注。目前，他主持上海市浦江人才計(jì)劃、上海晨光計(jì)劃、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題、教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金、上海市曹光彪基金等省部級(jí)科研項(xiàng)目。