高中英語

導(dǎo)讀直擊疑難，渴求對策
1教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)海航行的方向
1.1 多維目標(biāo)，全面把握
——如何正確地理解教學(xué)目標(biāo)
1.2 目標(biāo)精準(zhǔn)，切實可行
——如何立體地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)
1.3 差之毫厘，失之千里
——如何恰當(dāng)?shù)乇硎鼋虒W(xué)目標(biāo)
2教學(xué)設(shè)計：打磨精彩課堂劇本
2.1 問題激發(fā)，不憤不啟
——如何巧妙地設(shè)計教學(xué)問題
2.2 設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)相扣
——如何科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
2.3 題海無邊，回頭是岸
——如何合理地設(shè)置鞏固練習(xí)
3教學(xué)活動：鍛煉“用英語做事”的能力
3.1 討論熱烈，注重實效
——怎樣提高教學(xué)活動的有效性
3.2 就事論事，目的明確
——怎樣提高教學(xué)活動的針對性
3.3 各有角色，各有快樂
——怎樣提高教學(xué)活動的人文性
4教學(xué)方法：引導(dǎo)、點撥學(xué)生思維
4.1 妙語精講，指點迷津
——課堂上教師講解多少合適
4.2 漢語優(yōu)勢，英語思維
——英語課堂到底講多少漢語合適
4.3 把握契機(jī)，不悱不發(fā)
——教師怎樣把握好啟發(fā)的時機(jī)
5教學(xué)評價：關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展
5.1 各種評價，目的多元
——一張英語試卷到底能測試出多少能力
5.2 多元標(biāo)準(zhǔn)，滿園春色
——如何體現(xiàn)形成性評價的真實性
5.3 多元測試，發(fā)展多元
——如何考查學(xué)生實際運用英語的能力
6課程資源開發(fā)：引出源頭活水
6.1 教材是“磚”，資源是“玉
——如何整合英語教材
6.2 地道英語，源頭活水
——學(xué)生需要什么樣的輔助資源
6.3 信手拈來，左右逢源
——如何利用課堂生成資源
參考文獻(xiàn)
后記