教師教學藝術發(fā)展新視界

前言
第一章 在專業(yè)素養(yǎng)之路上成長
教師主要的專業(yè)素養(yǎng)
培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神
教師專業(yè)成長的關鍵階段
教師職業(yè)道德修養(yǎng)
教師的奉獻精神
提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑
培養(yǎng)教師的威信
專業(yè)成長中的不等關系
第二章 在教學設計之路上成長
重視教學設計
課堂教學設計標準
分層教學的作用
常規(guī)教學過程的設計
設計教學內(nèi)容的根本
優(yōu)化課堂教學設計
靈活調(diào)整教學內(nèi)容
第三章 在課堂教學之路上成長
課堂教學與管理
重視課堂基礎教學
把握課堂節(jié)奏
強化課堂教學效果
重視啟發(fā)式教學
有效的教學方式合作學習
課堂提問的技術
讓學生體會到學習的樂趣
“嘗試”教學模式的運用
讓課堂教學充滿樂趣
第四章 在班級管理之路上成長
制定班規(guī)，易于管理
有規(guī)矩才能成方圓
建立良好的班級文化
課堂資源的有效開發(fā)
制定班級工作計劃
課內(nèi)與課外相結(jié)合
加強班級紀律管理
第五章 在反思教學之路上成長
反思性教學的意義
如何進行教學反思
養(yǎng)成反思的習慣
反思性教學的方法
避免走人教學反思的歧途
反思教學實踐的重點
教師要有堅持不懈的學習精神
教學反思的基本策略
第六章 在教育科研之路上成長
教育行動研究中的關鍵問題
教師教育研究能力的要求
教師學習的目標
教師教育研究能力的培養(yǎng)
促進自身發(fā)展
教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
研究性觀課
教師學習的方式
第七章 在教師心理之路上成長
不同年齡教師的心理特點
教師的職業(yè)角色期待
心理學思想與教育
情緒與教育
影響教師心理健康的因素
教師職業(yè)倦怠心理