又來了，古納什小兔：錯認(rèn)案例一則

　　上學(xué)前班的路上，翠西興奮地拉著爸爸，迫不及待地要把自己的古納什小兔拿給老師和所有同學(xué)看?？墒莿傄坏綄W(xué)校，翠西就發(fā)現(xiàn)——同學(xué)宋佳拿了一個跟她一模一樣的小兔！古納什小兔不再是只屬于自己的了，這可讓翠西心里不怎么好受。更糟糕的是，這天夜里兩點半，翠西發(fā)現(xiàn)手里的小兔不是自己的！《又來了，古納什小兔》延續(xù)了實景照片和手繪插圖結(jié)合的風(fēng)格，隨著翠西年齡的增長，故事場景也從周圍的街區(qū)擴大到學(xué)校。室內(nèi)和室外的切換加速了敘事節(jié)奏，看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)實則都經(jīng)過了精心安排。莫·威廉斯對兒童心理有著精準(zhǔn)的把握和充分的尊重，刻畫出孩子剛開始接觸家庭以外的大世界時興奮、忐忑和困惑等各種微妙情緒，引起廣泛共鳴。父母和翠西的互動也能給家長帶來啟發(fā)——讓孩子感受到自己被理解了，他們才能理解別人，接納外部世界。

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