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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　3歲的孩子是不是應(yīng)該開(kāi)始教他學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)？一年級(jí)的孩子，怎么也做不對(duì)口算題？孩子不愛(ài)學(xué)加減乘除？上小學(xué)之前，真的需要上“幼升小”數(shù)學(xué)銜接班嗎？乘法表只能通過(guò)死記硬背，才能記?。考訙p乘除以及四則混合運(yùn)算，只有通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，才能奏效？……名數(shù)學(xué)特級(jí)教師王志江結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰和維果斯基的認(rèn)知發(fā)生學(xué)，深入分析了0-12歲兒童心理發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)了基于兒童認(rèn)知發(fā)展水平的數(shù)學(xué)游戲，讓兒童通過(guò)操作活動(dòng)、游戲體驗(yàn)、對(duì)話等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。《玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)/核心素養(yǎng)名師課堂》根據(jù)兒童發(fā)展的不同階段，提供了符合3-12歲兒童學(xué)習(xí)水平的數(shù)學(xué)游戲，每個(gè)游戲附有詳細(xì)的游戲過(guò)程記錄和數(shù)學(xué)觀念分析，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，適合廣大家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師，及其他教育工作者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　王志江，1972年出生，男，北京市中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，曾長(zhǎng)期擔(dān)任北京市市級(jí)示范學(xué)校校長(zhǎng)。目前是南明教育總校長(zhǎng)（之一）、南明教育數(shù)理課程建設(shè)總負(fù)責(zé)人、運(yùn)城國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)。癡迷教育，勇于創(chuàng)新；在《數(shù)學(xué)通報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《數(shù)學(xué)通訊》《中學(xué)數(shù)學(xué)》《北京教育》《中小學(xué)管理》等國(guó)內(nèi)核心報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇，曾出版著作《尋找生命的枝枝蔓蔓》、《七步研課法與三對(duì)話課堂》、《重新理解教育》（合著）等。

圖書(shū)目錄

前言 “好玩”是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力
第一章 “玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)”的科學(xué)依據(jù)
第一節(jié) “玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)”背后的教育原理
第二節(jié) 對(duì)游戲編排順序的若干說(shuō)明
一、0-2歲：動(dòng)作型的游戲
二、3-6歲：表象型的游戲
三、6-12歲：具體運(yùn)算型的游戲
第二章 3-6歲階段的數(shù)學(xué)游戲
第一節(jié) 3-6歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)算術(shù)
一、分類游戲
二、排序游戲
三、計(jì)數(shù)游戲
第二節(jié) 3-6歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)幾何
一、拓?fù)鋷缀斡螒?br />二、過(guò)渡階段的游戲
三、將游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程
第三節(jié) 評(píng)估兒童認(rèn)知發(fā)展水平的基本程序
第三章 6-12歲階段的幾何游戲
第一節(jié) 6-12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)一維測(cè)量問(wèn)題
一、數(shù)量守恒游戲
二、距離游戲
三、圖形構(gòu)造游戲
第二節(jié) 6-12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)二維平面幾何問(wèn)題
一、與平面坐標(biāo)系相關(guān)的游戲
二、面積測(cè)量游戲
三、視圖游戲
第三節(jié) 兩種不同的幾何空間觀念
一、6-12歲兒童生成的空間觀念不是歐氏幾何空間觀念
二、前歐氏幾何空間觀念具有怎樣的生長(zhǎng)方向呢？
第四章 6-12歲階段的算術(shù)游戲
第一節(jié) 6-12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)數(shù)
第二節(jié) 6-12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)加法與減法
第三節(jié) 6-12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)乘法與除法
第四節(jié) 6-12歲的兒童怎樣學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算
第五章創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)
第一節(jié) “創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)”的緣起
第二節(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)是客觀存在的嗎？
第三節(jié) 遠(yuǎn)古人類怎樣“創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)”呢？
第四節(jié) 今日兒童“創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)”的可能性