中學(xué)特色學(xué)校建設(shè)

　　我國(guó)中學(xué)特色學(xué)校建設(shè)目前進(jìn)入最活躍的時(shí)期，本書從專業(yè)特色、教學(xué)特色、德育特色、民族特色、地域特色和外語(yǔ)特色等方面系統(tǒng)闡述了我國(guó)中學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的模型；從國(guó)家、民族教育發(fā)展的高度提出了中學(xué)特色學(xué)校三種發(fā)展模式的構(gòu)想，并論述了中學(xué)特色學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)中的誤區(qū)以及所受到的諸多限制。本書資料豐富，可讀性強(qiáng)。

　　羅仁林，全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)工作者。主要從事中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生思想倫理道德教育重建、特色學(xué)校教育管理建設(shè)、新課程實(shí)施教學(xué)及還原教育理論實(shí)踐探索問(wèn)題的研究。莫竹浪，南寧市陶行知研究會(huì)會(huì)員，歷任初中、高中、中職和大學(xué)英語(yǔ)教師，研究領(lǐng)域涉及學(xué)前教育、教育與倫理、教育教學(xué)反思、現(xiàn)代教育異化及教育批判。