和諧共生：教師教育共同體的理論與實(shí)踐

　　本書是首都師范大學(xué)承擔(dān)的教育部重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《大學(xué)與中小學(xué)教師教育共同體建設(shè)研究》的主要研究成果。自2012年承擔(dān)本課題以來，項(xiàng)目組全體成員以建設(shè)大學(xué)與中小學(xué)教師教育共同體為己任，研究過程中大家認(rèn)真研究、積極探索、既有分工又有合作，每年都有針對性地開展研討與交流活動，以期為我國教師教育的改革與發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。書中的每一章都反映了項(xiàng)目組成員乃至首都師范大學(xué)教師教育共同體的相關(guān)同仁對教師教育理論與實(shí)踐的研究、思考、探索與創(chuàng)新，都是集體的成果。

　　孟繁華，男，1963年5月生人，漢族，山東人，中共黨員，首都師范大學(xué)副校長、教授、博士生導(dǎo)師。兼任北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師。教授，博士生導(dǎo)師。主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1978－1982年、1983－1986年在北京師范學(xué)院學(xué)習(xí)，分獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位； 1993－1994年、2004－2005年分別在美國伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校和英國曼徹斯特大學(xué)訪學(xué)。 [1]在《教育研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》、《數(shù)學(xué)通報》等刊物發(fā)表論文多篇。女，教授，博士生導(dǎo)師。主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1978－1982年、1983－1986年在北京師范學(xué)院學(xué)習(xí)，分獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位； 1993－1994年、2004－2005年分別在美國伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校和英國曼徹斯特大學(xué)訪學(xué)。 [1]在《教育研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》、《數(shù)學(xué)通報》等刊物發(fā)表論文多篇。主編《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程》、《學(xué)校教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐》等書籍，合著《數(shù)學(xué)學(xué)科教育學(xué)》、《在真實(shí)的教育情境中研究教育》等論著。承擔(dān)《全面提高北京市初中教育質(zhì)量》、《促進(jìn)北京市普通中學(xué)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境》、《提升北京市農(nóng)村教師隊(duì)伍質(zhì)量的理論研究與實(shí)踐探索》等多項(xiàng)省部級研究項(xiàng)目。