語文課Ⅱ：師生共同步入蔥蘢草色與萬丈原野

一、與生命相關的事，都和語文相關 語文課里該有教師的氣脈精魂 語文，度我們的生命到更富生機的地方去 教育：就是自此師生有了一座頭頂的星空 NBA中悟教育 教育的魅惑——辛巴的啟示 閱讀，不只是好書與學生之間的故事——有關學生閱讀進一步深入開展的再思考 在悠久的歲月中傾聽生命的回音——在優(yōu)秀的傳統文化中師生可以得到些什么 二、師生相處，改變彼此命運的“途轍” 我們因教師這個職業(yè)既靈且美 教育，就是在精神的領域誕生故事——我和普通班學生的一些精神往事 語文的眼光 腦際有星河宇宙，筆底涌萬頃波濤——寫在新學期 詩，已向孩子們發(fā)出了生命的請柬 文字離我們究竟有多遠 美，或許更需要我們真誠的幫助 讓學生自己給自己留作業(yè) 讓孩子帶著“光環(huán)”去做事 孩子們，在“研究”中不斷長大 教師節(jié)里的話 涓涓與滔滔，其實均來自內心的檢省——談談一個人的生命成長是如何影響讀與寫的 三、用一個“真”字把課“撞”出來 教師職業(yè)的本質是一種生命存在方式——“語文報杯”課堂大賽給予我的 今日甄嬛來上課——兼議我們該如何上好開學第一課 從容調度搖曳生姿——《鴻門宴》的敘事手段與寫人特色 人物稱謂巧轉換，于細密處見功夫——淺析《氓》塑造人物、摹寫心理上的一種藝術特色 掌握規(guī)律，化難為易——談談古典詩歌鑒賞的兩則方法 如何才能讀懂現代詩 裁剪妙處非刀尺——有關現代詩教學的幾點想法與實踐 祥林嫂的人際關系、所處時代的社會特征、自身的反抗及其悲劇意義 《為了忘卻的記念》備課筆記四則 教寫作，很重要的是教學生為什么要寫作 四、在我們的校園里，有健康爽朗的分數 用月光也可以釀造分數 一想到語文，我就高興！ 讓寫在思中飛行——高考“語言表達運用”備考策略及試題預測 關照能力，強調思維，建設生命——現代文閱讀試題走向蠡測 讓那縷生命的光焰把你照亮——讓語文的學習與備考走出“記”與“練”的局狹 生命，因閱讀而尷尬——為我們當前的教育反思提供一點參照 筆下的躍然生姿源自師生內心不斷的“出發(fā)”——再談高三作文的提升策略 讓我們既有深情的眷戀又有深峻的思索——由2016年高考北京卷作文引發(fā)的思考 高考百日沖刺必須處理好的8大矛盾 五、上了一節(jié)課，幸福的潛流在我身上歡快如春天的小溪 對明亮光鮮與恢宏博大的不懈追求——《夢游天姥吟留別》教學案例 讓課堂煥發(fā)勃勃生機與無限創(chuàng)意——《夢游天姥吟留別》一課帶給我的思考 一曲唱在秋天的勁歌——《沁園春•長沙》教學設計 教育究其根本就是自我靈魂參與喚醒智慧的過程——《向日葵》課堂實錄 六、教師自己要有生命之想 我的前世是一方蔚藍的海峽 夏日里的西湖 冬日太湖 剪醒黎明——致兆申 打量蘇州 人在天涯海水邊——臺灣紀行 一樹緋寒櫻——再訪臺灣 附錄：語文，是個活法兒