全兒童英語(yǔ)啟蒙：北美二語(yǔ)教育啟示錄

　　本書(shū)共六章。*章提出了中國(guó)家長(zhǎng)英語(yǔ)啟蒙普遍存在的誤區(qū)；第二章展示了國(guó)內(nèi)兒童英語(yǔ)啟蒙的一個(gè)全新視角——通過(guò)英語(yǔ)而學(xué)，而非僅僅是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)；第三章從國(guó)內(nèi)孩子學(xué)英語(yǔ)是外語(yǔ)（EFL）的角度，參考美國(guó)外語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)、思路和方法，結(jié)合ESL 教學(xué)的規(guī)律，探討國(guó)內(nèi)兒童英語(yǔ)啟蒙需要遵循什么規(guī)律，需要怎樣進(jìn)行；第四章以西方兒童發(fā)展心理學(xué)為依據(jù)，圍繞情緒情感、社會(huì)能力、身體發(fā)育、認(rèn)知、藝術(shù)創(chuàng)造力等兒童發(fā)展的領(lǐng)域和各個(gè)領(lǐng)域的整體關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)而學(xué)；第五章以開(kāi)闊的視野論述如何在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育中重視不夠的、考試分?jǐn)?shù)以外的兒童國(guó)際化視野和高層次思維能力的培養(yǎng)；第六章給出了全兒童英語(yǔ)啟蒙的實(shí)操模式——模塊式“主題 任務(wù)/ 項(xiàng)目（TBL/PBL）”學(xué)習(xí)。

　　海嵐美國(guó)馬里蘭州公立學(xué)校持證教師美國(guó)馬里蘭大學(xué)教育系課程設(shè)置與指導(dǎo)專業(yè)碩士加拿大維尼亞學(xué)院早期兒童教育專業(yè)曾在加拿大蒙特利爾政府公立幼兒園擔(dān)任主班教師6年，班級(jí)內(nèi)有以漢語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、孟加拉語(yǔ)等非英語(yǔ)語(yǔ)言為母語(yǔ)的兒童，在對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)為美國(guó)馬里蘭州公校系統(tǒng)小學(xué)全職教師 ，并擔(dān)任一所STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)）小學(xué)的外語(yǔ)（漢語(yǔ)）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研發(fā)負(fù)責(zé)人。曾受美國(guó)華盛頓電視臺(tái)邀請(qǐng)作為訪談嘉賓談?dòng)齼悍绞?，所撰?xiě)的兒童教育文章在中國(guó)的《父母世界》《親子》《最家長(zhǎng)》《奕陽(yáng)早教》《東方教育時(shí)報(bào)》等兒童教育專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表。