造化：孩子是如何形成個性的

　　個體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父阿爾弗雷德·阿德勒說，“個體既是繪畫作品，又是藝術(shù)家。他是創(chuàng)造自己個性的藝術(shù)家?！北緯么擞^點開篇，以小女孩蘇茜為例，向讀者展示在真實的生活場景中，兒童個性的發(fā)展理論是如何工作的。在生命的頭四年（也有五年、六年之說），孩子將面對大量信息，并根據(jù)她所獨有的，對那些信息的主觀詮釋做出很多決定，是形成自我的階段。有的專家說，養(yǎng)育孩子是父母有過的最難的工作，也是回報最高的。我們知道，一個完整的，好的環(huán)境，對于孩子的成長，和學(xué)習(xí)如何做出健康的選擇，獲得尊重性的友誼，令人滿意的工作和職業(yè)，以及發(fā)展持久的親密關(guān)系的能力，是至關(guān)重要的。作為父母，老師，和兒童工作者，我們可以引領(lǐng)和指導(dǎo)孩子，但是他們總是做出自己的選擇。一個人的觀點，以及如何做，決定了他特有的獨有性。每個孩子將創(chuàng)造他獨特的個性，永遠沒有另一個完全相同的個性。孩子不是鑄造品。他們可能在生理上受到挑戰(zhàn)，有特殊需求，或者有學(xué)習(xí)差異，他們?nèi)詫⑦x擇自己的觀點。有評論說，拿起這本小書，就像在偷看一個孩子的思想，它讓每個人都有機會大致洞察和理解自己的個性，理解孩子和大人們內(nèi)心的小孩個性是如

　　柏蒂•璐•柏特納爾，美國臨床心理學(xué)博士，家庭教育咨詢專家，阿德勒心理學(xué)會董事，阿德勒學(xué)說研究及實踐者。在個體心理學(xué)研究的領(lǐng)域，有著自己獨特的個人見解，并多次在世界各地做個人演講，有著一定的影響力。