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教學過程設(shè)計的價值取向研究

教學過程設(shè)計的價值取向研究

定　價：￥48.00

作　者： 張菁 著
出版社： 北京師范大學出版社
叢編項：
標　簽： 教育理論/教師用書 教育理論/教育主張 中小學教輔

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ISBN： 9787303213863 出版時間： 2017-01-01 包裝： 平裝-膠訂
開本： 16開 頁數(shù)： 字數(shù)：  

內(nèi)容簡介

　　教學過程設(shè)計價值取向是教學活動追求的靈魂要 素，也是教學活動展開的動力源泉和理性支撐?！督?學過程設(shè)計的價值取向研究》一書以課堂教學設(shè)計的 價值取向為研究主題，主要從“主體尺度”這一價值 論視角，考察教學過程設(shè)計的歷史脈絡、現(xiàn)實圖景， 并闡明應然走向。在社會轉(zhuǎn)型與教育變革背景下，教 學過程設(shè)計應然價值取向為：促進學生主動、完整、 個性化的發(fā)展。為了實現(xiàn)應然價值取向，需要從科學 與人文兩個向度進行變革型實踐。作者張菁的研究視角，突破了傳統(tǒng)的偏重于從“ 客體尺度”、認識論視角探索教學過程的研究范式。研究視角的轉(zhuǎn)換，將有助于豐富教學過程理論的研究 內(nèi)容，拓展教學過程研究的理論基礎(chǔ)。

作者簡介

　　張菁，首都師范大學教育學院課程與教學研究所副教授，教育學專業(yè)建設(shè)負責人、教育學系主任。中國教育學會教育學分會教學論學術(shù)委員會常務理事、課程論學術(shù)委員會常務理事。主要研究領(lǐng)域：教學理論與教學改革；課程理論與教科書研究、教師教育等。在《教育研究》《中國教育學刊》《課程·教材·教法》等學術(shù)刊物發(fā)表論文20余篇，參與編寫教材7部。主持和完成省部級課題研究3項，作為主要成員參與多項國家、省部級課題研究。

圖書目錄

導論 一、研究的緣起 二、研究問題與研究意義 三、核心概念界定 四、研究視角、研究思路與研究方法 五、研究創(chuàng)新與不足第一章 教學過程設(shè)計價值取向的演變趨勢 一、國外教學理論關(guān)于教學過程設(shè)計價值取向的演變 二、我國教學理論關(guān)于教學過程設(shè)計價值取向的研究 三、教學過程設(shè)計價值取向演變的線索審理第二章 教學過程設(shè)計價值取向的現(xiàn)實圖景 一、考察背景 二、考察問題與考察對象 三、考察資料的形成 四、主流傾向：教學過程設(shè)計價值取向的表征與問題審理——以初中物理教學過程設(shè)計為例 五、變革性實踐：教學過程設(shè)計價值取向的創(chuàng)新性探索 六、小結(jié)：審視現(xiàn)實形成的基本認識第三章 教學過程設(shè)計價值取向的結(jié)構(gòu)分析與制約因素 一、教學過程設(shè)計價值取向的內(nèi)涵解讀 二、教學過程設(shè)計價值取向的結(jié)構(gòu)分析 三、教學過程設(shè)計價值取向的制約因素第四章 教學過程設(shè)計價值取向的應然探尋與實現(xiàn)路徑 一、教學過程設(shè)計應然價值取向的探尋 二、教學過程設(shè)計應然價值取向的實現(xiàn)路徑結(jié)語附錄參考文獻后記

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