中學語文閱讀教學變革之道

發(fā)展核心素養(yǎng)：中學語文閱讀教學變革之道 ◎上篇：形式的突破 我要征服你/ 課例再回首/ 《林教頭風雪山神廟》課例：傾情打造形式美/ 評課：回望蓬勃青澀的我/ 追問與反思/ ◎中篇：策略的考量 請你征服我/ 課例再回首/ 《與朱元思書》課例：覓得策略寶典/ 評課：誰是課堂的主體/ 《茅屋為秋風所破歌》課例：掙脫策略束縛/ 評課：我把課堂還給你/ 自省與成長/ ◎下篇：資源的整合 我們共精彩/ 課例再回首/ 《喂——出來》課例：用上自創(chuàng)資源/ 評課：開發(fā)教學資源，推進言語實踐/ 《阿長與〈山海經(jīng)〉》課例：用活書本資源/ 評課：基于廣泛閱讀的課文解析/ 《向沙漠進軍》課例：用好社會資源/ 評課：基于社會視角的教學理念/ 困惑與突破/ ◎未完待續(xù)：課程的重構 鄭重思素養(yǎng)/ 課例再回首/ 橫式專題課例/ 評課：求廣，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)/ 縱式專題課例/ 評課：求深，夯實學生研究素養(yǎng)/ 楔式專題課例/ 評課：求真，發(fā)展學生個性素養(yǎng)/ 評價與展望/ 后記：行行重行行/