名企員工培訓最佳管理實踐

第一章 員工培訓——如何才能發(fā)揮作用// 001　　1.1 員工培訓——想說愛你不容易// 002　　1.2 員工培訓——就是要解決問題// 006　　1.3 員工培訓——要以戰(zhàn)略為導向// 014　　1.4 員工培訓——要以績效為目標// 020　　1.5 員工培訓——要與業(yè)務相結(jié)合// 025　　第二章 培訓需求分析——探究企業(yè)問題// 027　　2.1 企業(yè)問題與培訓需求分析// 028　　2.2 培訓需求分析的六種模型// 032　　2.3 培訓需求分析的七個方法// 040　　2.4 培訓需求分析的一般流程// 044　　第三章 培訓設計實施——細節(jié)決定成敗// 055　　3.1 ADDIE模型// 056　　3.2 課程設計步驟// 058　　3.3 課程開發(fā)過程// 063　　3.4 培訓實施環(huán)節(jié)// 076　　3.5 常用培訓技術(shù)// 080　　第四章 培訓效果評估——以終為始見成效// 089　　4.1 培訓評估三問// 090　　4.2 常用評估模型// 093　　4.3 柯氏模型新解// 100　　4.4 KBPMSM// 108　　第五章 新員工入職培訓——以企業(yè)文化為核心// 117　　5.1 從局外人到企業(yè)人// 118　　5.2 以企業(yè)文化為核心// 121　　5.3 入職培訓管理實操// 125　　第六章 管理人員培訓——以勝任素質(zhì)為基礎// 145　　6.1 管理培訓構(gòu)建學習型組織// 146　　6.2 基于勝任素質(zhì)的管理培訓// 150　　6.3 管理人員領導力模型構(gòu)建// 152　　6.4 搭建領導力管理培訓體系// 160　　第七章 銷售人員培訓——以職業(yè)生涯為導向// 171　　7.1 無培訓不銷售// 172　　7.2 激勵式銷售培訓體系// 173　　7.3 銷售人員的職業(yè)生涯// 176　　7.4 銷售培訓的管理實操// 183　　第八章 研發(fā)人員培訓——以創(chuàng)新發(fā)展為驅(qū)動// 193　　8.1 研發(fā)人員四大工作特征// 194　　8.2 研發(fā)培訓驅(qū)動企業(yè)創(chuàng)新// 196　　8.3 研發(fā)人員培養(yǎng)“五力模型”// 199　　第九章 內(nèi)訓師的修煉——從新手到高手// 211　　9.1 內(nèi)訓師八大能力模型// 212　　9.2 內(nèi)訓師的選拔與評估// 215　　9.3 內(nèi)訓師從新手到高手// 223　　9.4 讓領導者成為內(nèi)訓師// 234　　第十章 建構(gòu)主義——點燃學員的培訓熱情// 239　　10.1 建構(gòu)主義——撥云見日// 240　　10.2 建構(gòu)主義——培訓之魂// 245　　10.3 建構(gòu)主義培訓體系設計// 249　　10.4 建構(gòu)主義培訓師的修煉// 253　　第十一章 行動學習——培訓落地的知行合一// 261　　11.1 世界500強的共同選擇// 262　　11.2 行動學習實現(xiàn)知行合一// 264　　11.3 行動學習六個實施步驟// 267　　11.4 行動學習九大促動技術(shù)// 275　　11.5 行動學習的常用工具箱// 284　　第十二章 移動互聯(lián)時代的“微”培訓// 295　　12.1 移動互聯(lián)來敲門// 296　　12.2 移動互聯(lián) 培訓// 299　　12.3 微課實踐的研究// 306　　12.4 微信培訓的興起// 312　　第十三章 變革轉(zhuǎn)型時期的企業(yè)大學// 321　　13.1 變革時期的企業(yè)大學// 322　　13.2 企業(yè)大學的五大職能// 328　　13.3 企業(yè)大學的運營體系// 332　　后記// 341