儲福金研究資料

第一章 探尋教師發(fā)展的新角色——教師領(lǐng)導(dǎo)
第一節(jié) 領(lǐng)袖教師：學(xué)校變革的內(nèi)部力量
一 領(lǐng)導(dǎo)理論的新啟示
二 學(xué)習(xí)型學(xué)校的要求
三 教師領(lǐng)導(dǎo)研究的聚焦
四 優(yōu)秀教師的實踐啟示
第二節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)：教師發(fā)展的新機制
一 教師發(fā)展極：領(lǐng)袖教師的輻射
二 教師發(fā)展的動力源：教師領(lǐng)導(dǎo)
第三節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)促進教師發(fā)展的研究理路
一 方法的選取：解構(gòu)和建構(gòu)
二 本書各章的邏輯關(guān)聯(lián)
第二章 教師領(lǐng)導(dǎo)的本真意蘊
第一節(jié) 論題之真：教師領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)實存在
一 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的再造
二 教師發(fā)展的需要
第二節(jié) 概念之定：教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的相關(guān)概念
一 領(lǐng)導(dǎo)和教師領(lǐng)導(dǎo)
二 教師和教師發(fā)展
第三節(jié) 假說之設(shè)：教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理
一 教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的彰顯
二 合作發(fā)展的突起
三 教師職業(yè)價值重建
四 學(xué)校發(fā)展文化的重構(gòu)
自由的隱喻——儲福金長篇小說《細雨中的陽光》讀后
人生境界之上，還有精神境界——寫給儲福金先生并談《黑白》的小說結(jié)構(gòu)
心知止而神欲行
關(guān)于《黑白》
長篇小說新作《黑白》筆談
唯美、唯善、唯情的寫作
儲福金的意義
儲福金的“黑”與“白”
棋道與中國人的“文化心靈”——儲福金長篇小說《黑白》評析
從不易覺察處人手——讀儲福金的一些想法
在浮躁的世界里堅持著一份心的寧靜——關(guān)于儲福金短篇小說的一點隨想
儲福金創(chuàng)作研討會專家發(fā)言
一片閑心對落花——儲福金近作讀札
儲福金與圍棋小說
懸浮之美
離開一點“實”，以體現(xiàn)各自的“空”
“白”與“空”的精神境界
儲福金研究資料目錄
儲福金創(chuàng)作談選編
追尋與自我（之一）
追尋與自我（之二）
關(guān)于文學(xué)語言的談話
夏天的問答
關(guān)于“中國形式”的問答
關(guān)于“時尚審美需要”的問答
關(guān)于“先鋒意義”的問答
獨特．創(chuàng)造．個性——與朋友談創(chuàng)作
“越簡單，越具有復(fù)雜的內(nèi)涵”
雅俗之我見
儲福金：作家的大小在于心的大小
小時候做夢反復(fù)進一個書庫
棋如人生，以靜制動
儲福金文學(xué)創(chuàng)作年表