注冊(cè) | 登錄讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)！

當(dāng)前位置：首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教輔教師用書(shū)大夏書(shū)系四個(gè)維度的教育：學(xué)習(xí)者邁向成功的必備素養(yǎng)

大夏書(shū)系四個(gè)維度的教育：學(xué)習(xí)者邁向成功的必備素養(yǎng)

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	查爾斯·菲德?tīng)枺斞拧け葋喞?，伯尼·特里?/td>
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

購(gòu)買這本書(shū)可以去

京東 (￥34.10)

ISBN：	9787567558557	出版時(shí)間：	2017-04-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	184	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作者秉承相關(guān)的和整合的思維，論述了21世紀(jì)的生活具有不穩(wěn)定性、非確定性、復(fù)雜性和多重意義性，提出教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和多樣化才能，重點(diǎn)分析了與21世紀(jì)相關(guān)的課程的四個(gè)維度——知識(shí)、技能、性格品質(zhì)和元學(xué)習(xí)。作者設(shè)計(jì)了跨學(xué)科知識(shí)框架，闡述了創(chuàng)造性、批判性思維、交流和合作的技能框架，分析了心智覺(jué)知、順應(yīng)力和領(lǐng)導(dǎo)力等性格品質(zhì)框架，比較了元學(xué)習(xí)的不同水平。是廣大教育者、課程規(guī)劃者、政策制定者、學(xué)習(xí)者必讀佳作。

作者簡(jiǎn)介

　　查爾斯·菲德?tīng)枺–harles Fadel），全球教育思想領(lǐng)導(dǎo)者和專家、未來(lái)學(xué)家和發(fā)明家，課程重構(gòu)中心的創(chuàng)立者和主席，哈佛大學(xué)研究生院的訪問(wèn)學(xué)者，暢銷書(shū)籍《21 世紀(jì)技能：為我們生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》的合著者?，斞拧け葋喞耍∕aya Bialik），作家、編輯和課程重構(gòu)中心的研究經(jīng)理，熱衷于個(gè)人和政策層面的科學(xué)的意義闡釋和應(yīng)用，擁有哈佛大學(xué)的思維、大腦和教育的碩士學(xué)位。伯尼·特里林（Bernie Trilling），21 世紀(jì)學(xué)習(xí)咨詢者組織的創(chuàng)立者和CEO，P21組織和美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力論壇的高級(jí)研究員，《21 世紀(jì)技能：為我們生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》的合著者。

圖書(shū)目錄

前言：為什么反思教育內(nèi)容如此重要？ 001
導(dǎo) 語(yǔ) 005
第一章為轉(zhuǎn)型世界重構(gòu)教育 001
全球趨勢(shì)和挑戰(zhàn) 001
可持續(xù)性 003
VUCA和價(jià)值觀 006
指數(shù)增長(zhǎng)和未來(lái)預(yù)言 007
技術(shù)對(duì)我們社會(huì)的影響 011
技術(shù)、自動(dòng)化、外包和工作 013
技術(shù)和教育之間的賽跑 020
第二章 21世紀(jì)的教育目標(biāo) 023
教育目標(biāo)的特點(diǎn)和演化 023
社會(huì)目標(biāo) 025
教育目標(biāo) 029
教育在演化嗎？ 031
21世紀(jì)課程的關(guān)鍵特征 033
教育目標(biāo)的整體框架 040
超越知識(shí)——21世紀(jì)的素養(yǎng)框架 051
第三章知識(shí)維度 059
知識(shí)——傳統(tǒng)和現(xiàn)代 059
現(xiàn)代（跨學(xué)科）知識(shí) 072
專題 083
課程重構(gòu)中心知識(shí)框架的總結(jié) 090
第四章技能維度 093
知識(shí)和技能不可分離 094
技能和教育勞動(dòng)力的鴻溝 096
創(chuàng)造力 099
互動(dòng) 107
合作 109
應(yīng)用學(xué)習(xí) 111
第五章性格維度 113
為什么培養(yǎng)性格品質(zhì)？ 113
性格教育的目標(biāo) 115
六種性格品質(zhì) 117
第六章元學(xué)習(xí)維度 135
元認(rèn)知——對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略和結(jié)果的反思 136
內(nèi)化發(fā)展的心態(tài) 140
元學(xué)習(xí)的重要性 143
第七章簡(jiǎn)述如何實(shí)施四個(gè)維度的教育 145
課程和教學(xué)方法之間的反饋回路 145
與技術(shù)的交互 146
第八章結(jié) 語(yǔ) 149
教育、證據(jù)和行動(dòng) 149
社會(huì)的元學(xué)習(xí) 152
附錄 153
關(guān)于作者 159