自 序：走近美國年度教師____001
2016美國年度教師：賈漢娜·海斯____001
人物素描 成長經歷造就了新任美國年度教師____002
教書生活 尊重學生的差異，將其作為教育的起點____004
既要傳授知識，也要塑造品行____006
讓學生成為自主的、內在驅動的學習者____009
文化關聯(lián)教學____012
改善少數(shù)族裔教師的招募與留任____014
卓越之道 飽含激情____017
2015美國年度教師：莎娜·皮普爾斯____021
人物素描 從教年限最短的美國年度教師____022
教書生活 轉行當老師，就愛上了教書____024
從愛上教書，到敬畏教學____026
在合作中，不斷提升教學能力____028
設置問題情境，讓真正的學習發(fā)生____029
培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學習者____033
學校是夢開始的地方____035
卓越之道 彰顯個性____036
2014美國年度教師：肖恩·麥考____039
人物素描 寬嚴相濟的美國年度教師____040
教書生活 在舒爾茨老師的教室里____041
教育公平思想的萌芽與成長____044
讓學生成為批判性思考者____046
在學生內心的黑板上寫上“教育詩”____049
擁抱教育技術的革命____052
教育變革勢在必行____054
卓越之道 不僅僅是高標準____056
2013美國年度教師：杰夫·夏邦諾____059
人物素描 服務家鄉(xiāng)的美國年度教師____060
教書生活 為科學課正名____062
從學生的經驗出發(fā)____063
增加科學課程的趣味性____066
相信教師的力量____068
卓越之道 激發(fā)學生學習興趣____071
2012美國年度教師：瑞貝卡·蓮·米勒沃基____075
人物素描 加利福尼亞州第七位美國年度教師____076
教書生活 成長在教師家庭，但起初并不想當教師____077
響應內心的“召喚”，成為一名教師____078
像孩子一樣，才能更好地理解孩子____079
對學生充滿信心____080
激發(fā)學生學習的熱情____083
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力____084
卓越之道 葆有希望____087
2011美國年度教師：米歇爾·希勒____091
人物素描 畢業(yè)于普林斯頓大學的美國年度教師____092
教書生活 對學生積極期待____093
創(chuàng)設良好的學習氛圍____096
在更寬闊的視野里探討教師的責任____097
在“普林斯頓”和“教師”之間畫等號____098
附： 米歇爾的獲獎感言____101
卓越之道 擁抱教育天賦____103
2010美國年度教師：薩拉·布朗·韋斯林____107
人物素描 夢想成就美國年度教師____108
教書生活 每個學習者都有一個獨一無二的故事____111
教師只是學生的學習帶頭人____113
學習的力量存在于學生心中____117
讓學生共同走向進步____120
卓越之道 教師專業(yè)共同體____122
2009美國年度教師：安東尼·馬倫____127
人物素描 從警察中走出來的美國年度教師____128
教書生活 坎坷教書路：為了那些迷途少年____129
激情、專業(yè)精神、堅持不懈____131
和新手教師一起成長____133
附： 美國《教育周報》對安東尼·馬倫的專訪____136
卓越之道 讀懂學生的故事____140
2008年美國年度教師：邁克爾·蓋森____143
人物素描 薄弱學校中的美國年度教師____144
教書生活 從護林員改行當教師____146
把幽默感帶進課堂____147
突出知識的運用____149
建立學習共同體____151
影響周圍一個個具體的人____153
卓越之道 再加10％____155
2007美國年度教師：安德莉亞·彼得森____159
人物素描 從音樂教師中走出來的美國年度教師____160
教書生活 愛生萬物，當教師是命中注定____161
平衡教學的科學性和藝術性____162
課程整合的嘗試____165
激發(fā)學生的潛能____167
學生學習的責任VS教師教學的責任____169
卓越之道 重視誘變事件____172
附 錄：奧巴馬政府的教師政策____177
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