小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升策略

第一章 基于閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀新視野
第一節(jié) 聚焦閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，喜憂交織
第二節(jié) 聚焦閱讀教學(xué)變革，艱辛緩慢
第三節(jié) 聚焦國際研究，打開實驗大門
一、重新認(rèn)識“閱讀”與“素養(yǎng)”
二、國際視野中的“閱讀素養(yǎng)”
三、國內(nèi)外關(guān)于“閱讀素養(yǎng)”的應(yīng)用研究
第四節(jié) 聚焦師生當(dāng)下，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)
一、目標(biāo)細(xì)化的依據(jù)
二、目標(biāo)細(xì)化的原則
三、系列化目標(biāo)描述
第二章 基于閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀活動新策略
第一節(jié) 高度重視閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)
一、閱讀興趣與習(xí)慣的重要性
二、閱讀興趣與習(xí)慣的評價要點(diǎn)
三、閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)策略
第二節(jié) 積極搭建展示平臺，自主閱讀自由發(fā)展
一、常規(guī)閱讀活動
二、專題閱讀活動
三、社團(tuán)閱讀活動
第三章 基于閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀課堂新策略
第一節(jié) 重新認(rèn)識閱讀策略
第二節(jié) 閱讀過程是一條美麗的曲線
第三節(jié) 在閱讀過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀策略
一、預(yù)測策略的學(xué)習(xí)
二、聯(lián)結(jié)策略的學(xué)習(xí)
三、提問策略的學(xué)習(xí)
四、圖像化策略的學(xué)習(xí)
五、摘要策略的學(xué)習(xí)
六、推論策略的學(xué)習(xí)
七、整合策略的學(xué)習(xí)
八、監(jiān)控理解策略的學(xué)習(xí)
第四節(jié) 整合運(yùn)用，重建閱讀課堂
一、閱讀目的指引下的閱讀策略運(yùn)用
二、不同文本類型指引下的閱讀策略運(yùn)用
第四章 基于閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀評價新探索
第一節(jié) 多元適宜評價，激勵養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
一、重視問卷調(diào)查，廣泛了解促發(fā)展
二、實施課堂觀察，證據(jù)評價促進(jìn)步
三、融進(jìn)隨堂訪問，質(zhì)性評價促改進(jìn)
四、提供活動展評，輕松高效促成長
第二節(jié) 科學(xué)改革命題，培育提升閱讀思維
一、作業(yè)改革
二、測試改革
第三節(jié) 采擷實驗果實，分享閱讀素養(yǎng)芬芳
參考文獻(xiàn)
后記