信息素養(yǎng)教育論

第1章 信息理論
1．1 信息本體
1．1．1 信息概述
1．1．2 信息發(fā)展
1．1．3 信息文化
1．2 信息資源
1．2．1 文獻(xiàn)與文獻(xiàn)信息
1．2．2 信息資源的種類與分布
1．2．3 信息資源的獲取與利用
1．3 信息化社會(huì)
1．3．1 信息化時(shí)代
1．3．2 大數(shù)據(jù)時(shí)代
1．3．3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代
第2章 信息素養(yǎng)
2．1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
2．1．1 信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)
2．1．2 信息素養(yǎng)與科技創(chuàng)新
2．1．3 信息素養(yǎng)與閱讀文化
2．2 信息素養(yǎng)系統(tǒng)
2．2．1 信息能力
2．2．2 信息意識
2．2．3 信息創(chuàng)造
2．2．4 信息倫理
2．3 信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
2．3．1 各國信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
2．3．2 我國信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
第3章 信息素養(yǎng)教育
3．1 信息素養(yǎng)教育的國際化運(yùn)動(dòng)
3．1．1 各國的信息素養(yǎng)教育
3．1．2 國際化信息素養(yǎng)教育
3．1．3 我國的信息素養(yǎng)教育
3．2 信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
3．2．1 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的思考
3．2．2 義務(wù)教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)的構(gòu)建
3．2．3 高等教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
3．3 信息素養(yǎng)教育缺失的原因
3．3．1 教育的弊端
3．3．2 瘋狂的培訓(xùn)
3．3．3 網(wǎng)絡(luò)的誘惑
第4章 信息素養(yǎng)教育調(diào)研
4．1 調(diào)研問卷設(shè)計(jì)
4．2 調(diào)查問卷分析
4．3 調(diào)研問卷的思考
第5章 信息素養(yǎng)教育對策
5．1 信息素養(yǎng)教育措施
5．2 信息素養(yǎng)教育途徑
5．3 信息素養(yǎng)教育的必要性
第6章 信息素養(yǎng)教育評價(jià)
6．1 信息素養(yǎng)教育評價(jià)方法
6．2 信息素養(yǎng)教育評價(jià)原則
6．3 信息素養(yǎng)教育評價(jià)體系
第7章 信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
7．1 信息素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)
7．2 信息素養(yǎng)教學(xué)模式
7．3 信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
7．4 信息素養(yǎng)教學(xué)評估
第8章 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)
8．1 大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)
8．2 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)
參考網(wǎng)站