中學(xué)物理能量學(xué)習(xí)進(jìn)階研究

緒論
一、“能量”進(jìn)階框架的重要性
二、學(xué)習(xí)進(jìn)階研究所面臨的挑戰(zhàn)
三、研究的問(wèn)題
四、研究的價(jià)值
第一章 學(xué)習(xí)進(jìn)階概述
第一節(jié) 主要內(nèi)涵和研究途徑
一、學(xué)習(xí)進(jìn)階的主要內(nèi)涵
二、學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究途徑
第二節(jié) 進(jìn)階框架的開發(fā)流程
一、構(gòu)建學(xué)習(xí)進(jìn)階框架
二、開發(fā)測(cè)試題目
三、確定問(wèn)題結(jié)果空間
四、形成實(shí)證證據(jù)
五、理論框架的修正與循環(huán)研究
第三節(jié) 進(jìn)階框架的效度保證
一、心理構(gòu)造的無(wú)效成分來(lái)源
二、心理構(gòu)造效度的維度
第四節(jié) 學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究現(xiàn)狀
第二章 “能量”進(jìn)階框架的開發(fā)基礎(chǔ)
第一節(jié) 人類對(duì)“能量”認(rèn)識(shí)的演化
一、科學(xué)史上對(duì)“能量”認(rèn)識(shí)的演化
二、對(duì)于“能量”的現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識(shí)
三、本書中“能量”概念的含義
第二節(jié) 對(duì)學(xué)生“能量”認(rèn)知的解釋
一、認(rèn)知理論：“框架理論”與“碎片理論”
二、內(nèi)隱核心：學(xué)生的思維方式
三、外在表現(xiàn)：“能量”的迷思概念
四、本書中“認(rèn)知”的含義
第三節(jié) “能量”進(jìn)階研究的挑戰(zhàn)
一、“能量”進(jìn)階的研究現(xiàn)狀
二、“能量”進(jìn)階研究面臨的問(wèn)題
第三章 “能量”進(jìn)階框架的研究思路
第一節(jié) 研究的整體規(guī)劃
第二節(jié) 進(jìn)階框架的構(gòu)建
一、框架的構(gòu)建
二、測(cè)試題目的開發(fā)
三、問(wèn)題結(jié)果空間的構(gòu)建方法
四、統(tǒng)計(jì)模型的選取
第三節(jié) 數(shù)據(jù)收集與分析
一、對(duì)數(shù)據(jù)的分析
二、對(duì)理論框架的修正與循環(huán)研究
第四章 “能量”進(jìn)階框架的理論建構(gòu)
第一節(jié) “能量”框架中進(jìn)階變量的選取
一、基本假設(shè)
二、原理、迷思概念和推理方式
三、進(jìn)階變量的確定
第二節(jié) “能量”框架中進(jìn)階層級(jí)的確定
一、最低層級(jí)的確定
二、最高層級(jí)的確定
三、中間層級(jí)的確定
第三節(jié) “能量”進(jìn)階框架的初步建立
第五章 對(duì)“能量”進(jìn)階框架的初步實(shí)證檢驗(yàn)
第一節(jié) 數(shù)據(jù)收集：測(cè)驗(yàn)樣本與題目的選取
一、研究樣本
二、測(cè)試題目與試卷
第二節(jié) 編碼標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建問(wèn)題結(jié)果空間
第三節(jié) 數(shù)據(jù)分析：對(duì)“能量”進(jìn)階框架的反饋
一、對(duì)“'能量'心理構(gòu)造”的表征程度
二、測(cè)試題目的質(zhì)量
三、理論框架的有效性檢驗(yàn)
第六章 對(duì)“能量”進(jìn)階框架的調(diào)整與再檢驗(yàn)
第一節(jié) “能量”進(jìn)階框架的調(diào)整
一、調(diào)整的依據(jù)
二、調(diào)整后的“能量”進(jìn)階框架
第二節(jié) 測(cè)試工具的調(diào)整
一、測(cè)試內(nèi)容
二、測(cè)試題目
三、題目訪談提綱
第三節(jié) 問(wèn)題結(jié)果空間的調(diào)整
一、調(diào)整的說(shuō)明
二、調(diào)整后的問(wèn)題結(jié)果空間
第四節(jié) 數(shù)據(jù)收集與分析
一、研究樣本
二、測(cè)試對(duì)“能量”心理構(gòu)造的表征程度
三、測(cè)試題目的質(zhì)量
四、對(duì)“能量”進(jìn)階框架的實(shí)證有效性檢驗(yàn)
五、對(duì)學(xué)生“能量”認(rèn)知水平的說(shuō)明
第七章 對(duì)“能量”框進(jìn)階架的微調(diào)與驗(yàn)證
第一節(jié) “能量”進(jìn)階框架的微調(diào)
一、調(diào)整說(shuō)明
二、調(diào)整后的結(jié)果
第二節(jié) 測(cè)試工具的調(diào)整
第三節(jié) 問(wèn)題結(jié)果空間的調(diào)整
第四節(jié) 數(shù)據(jù)收集與分析
一、研究樣本
二、測(cè)試對(duì)“能量”心理構(gòu)造的表征程度
三、測(cè)試題目的質(zhì)量
四、對(duì)“能量”進(jìn)階框架實(shí)證有效性的檢驗(yàn)
五、對(duì)學(xué)生“能量”認(rèn)知水平的說(shuō)明
第八章 具有實(shí)證有效性的“能量”進(jìn)階框架
第一節(jié) 最終形成的“能量”進(jìn)階框架
第二節(jié) “能量”進(jìn)階框架的效度質(zhì)量
一、“能量”進(jìn)階框架的內(nèi)容效度
二、“能量”進(jìn)階框架的充分性效度
三、“能量”進(jìn)階框架的結(jié)構(gòu)效度
四、“能量”進(jìn)階框架的可延拓效度
五、“能量”進(jìn)階框架的外部效度
六、“能量”進(jìn)階框架的結(jié)果效度
第三節(jié) 學(xué)生“能量”認(rèn)知水平的發(fā)展現(xiàn)狀
一、整體概括
二、具體描述
第九章 基于“能量進(jìn)階”的教學(xué)討論
第一節(jié) 基于0QWS丁理論的能量進(jìn)階課程
一、課程目標(biāo)的構(gòu)成與組織
二、課程內(nèi)容的組織原則
三、課程展開的切入點(diǎn)
第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)實(shí)例
第三節(jié) 課堂活動(dòng)中的交互策略
一、教師與學(xué)生的互動(dòng)模式
二、對(duì)互動(dòng)模式的評(píng)析
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1：第一輪測(cè)試題目
附錄2：第二輪測(cè)試題目
附錄3：第三輪測(cè)試題目
附錄4：訪談?lì)}目
附錄5：對(duì)實(shí)證結(jié)果的補(bǔ)充說(shuō)明