景區(qū)紀念品營銷

　　《景區(qū)紀念品營銷/景區(qū)管理應用型規(guī)劃教材》具有以下特點：第1，做中學、學中做，做學一體。實訓教學體系模塊根據(jù)理論部分闡述的內(nèi)容設(shè)計安排實訓內(nèi)容，為學生進行景區(qū)紀念品營銷實訓提供演練內(nèi)容與情景，提高學生獨立分析和解決營銷實際問題的能力。內(nèi)容安排包括：實訓的內(nèi)容和步驟、實訓的具體要求和注意事項等，便于學生抓住重點，有的放矢地學習。模塊由實訓內(nèi)容和實訓方法兩部分組成，其中實訓內(nèi)容提出了三個課堂的概念：第1課堂，即以掌握基本專業(yè)知識為主的課堂實訓教學活動，實訓內(nèi)容見各章具體安排；第二課堂，即與實訓教學緊密相關(guān)的、幫助學生把第1課堂的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學習和營銷活動興趣小組；第三課堂，即全面提高學生實踐能力的多形式、多層次的社會實踐活動，從而整合構(gòu)成了實踐實訓教學的基本模式。實訓方法由課堂教學、課外實踐活動和社會實踐活動三部分組成。其中課堂實訓教學包括課堂案例討論、情景模擬、角色扮演、參觀調(diào)查、實物演示等教學形式。課外實踐活動主要包括：以班為單位的營銷活動興趣小組，引導學生的課外活動；創(chuàng)造條件支持學生參加國家職業(yè)標準考試，對參加資格認證考試成績好的，在學生綜合測評中給予加分鼓勵；與企業(yè)合作，開展景區(qū)紀念品營銷大賽等活動；利用企業(yè)委托項目，進行營銷實踐，學以致用。社會實踐活動是通過加強與社會和企業(yè)的聯(lián)系，與各種各類企業(yè)建立良好的、穩(wěn)定的長期合作關(guān)系，組織多形式、多層次的社會實踐活動；建立實習基地，為學生實習提供一個穩(wěn)定的實習場所。第二，走進生活、體驗實踐，練就扎實基本功。實訓內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣。既有為學生進行景區(qū)紀念品營銷實訓提供理論支撐的基本理論闡述，又有根據(jù)理論部分闡述設(shè)計安排的實訓以及為學生進行營銷實訓提供演練的內(nèi)容與情景；既有適當?shù)恼n堂案例討論與分析、情景模擬、角色扮演、實物演示，也有深入社會參觀調(diào)查、實際推銷、營銷活動策劃，還有景區(qū)紀念品營銷活動情景再現(xiàn)等實訓題目；既有案例分析示范，也有供學生進行課堂案例討論與分析的純粹案例。通過有目的、有步驟地進行實際訓練，進一步幫助學生鞏固所學知識，掌握市場營銷基本技能，為畢業(yè)后從事市場營銷活動打下良好的基礎(chǔ)。第三，大視野、微營銷，*、微商時代下的旅游紀念品營銷。具有較強的實用性和實戰(zhàn)性?！毒皡^(qū)紀念品營銷/景區(qū)管理應用型規(guī)劃教材》無論是理論部分還是實訓部分的內(nèi)容，都是從提高學生獨立分析和解決景區(qū)紀念品營銷實際問題的能力出發(fā)，按照將來從事營銷工作實際需要進行設(shè)計安排的。特別是實訓部分的內(nèi)容，基本上就是景區(qū)紀念品營銷工作的情景再現(xiàn)，學生在學習時就如同置身于企業(yè)營銷工作的“現(xiàn)場”，有身臨其境之感。通過系統(tǒng)學習和訓練，迅速縮短與實際的距離，學生們在頭緒紛繁的各種實訓中逐漸學會發(fā)現(xiàn)問題、判斷是非，提高適應營銷實際工作的能力?！毒皡^(qū)紀念品營銷/景區(qū)管理應用型規(guī)劃教材》結(jié)合實際，加入了網(wǎng)絡營銷的章節(jié)介紹與培訓實訓內(nèi)容，使景區(qū)紀念品營銷工作與時代緊密結(jié)合，較好地拓展了學生的營銷理念和實踐技能。第四，基于雙基（基本知識、基本技能）、高于雙基，為學生未來發(fā)展搭建廣闊空間。注重知識性、趣味性和可操作性相結(jié)合。景區(qū)紀念品營銷雖然有比較完整的體系，但這種理論體系安排對中職中專的學生而言并不完全適用，部分內(nèi)容顯得晦澀難懂。為解決這一問題，《景區(qū)紀念品營銷/景區(qū)管理應用型規(guī)劃教材》理論部分的內(nèi)容安排以實用、夠用為原則，突出基本知識和基本技能，實訓部分的內(nèi)容基本都是景區(qū)紀念品營銷工作的情景再現(xiàn)，有一定的故事情節(jié)，知識性和趣味性較強，學生學習時就顯得比較輕松，可充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。各種營銷技能和方法的訓練可操作性強，能迅速提高學生們從事景區(qū)紀念品營銷工作的實際動手能力。

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