數(shù)學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計

定　價：￥35.00

作　者：	張亞東
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書中小學(xué)教輔

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京東 (￥29.30)

ISBN：	9787567564275	出版時間：	2017-05-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　《數(shù)學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計》不僅僅局限于介紹如何進行課件制作，而是從教學(xué)設(shè)計的層面闡述如何設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，注重教學(xué)設(shè)計過程的評價和實戰(zhàn)課堂教學(xué)案例的點睛，不僅闡述如何設(shè)計數(shù)學(xué)實驗探究方式，更是對為什么這樣設(shè)計加以逐個點睛，期待讀者閱后有所啟發(fā)，做到舉一反三，融會貫通，設(shè)計出屬于自己的數(shù)學(xué)課堂，達到培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力的目的。書中部分案例參考了人民教育出版社出版的《TI-NspireCXCAS圖形計算器實驗手冊》一書，如果需要進一步學(xué)習(xí)TI圖形計算器的具體操作，可參考與其配套的教師用書?！稊?shù)學(xué)實驗探究教學(xué)設(shè)計》內(nèi)容共分五章：第一章主要介紹TI-Nspire無線交互課堂教學(xué)系統(tǒng)彰件的功能與特點；第二章對高中數(shù)學(xué)的主要章節(jié)內(nèi)容進行實驗探究教學(xué)片段的設(shè)計示例；第三章為課堂教學(xué)實戰(zhàn)案例點睛，向讀者展示完整的數(shù)學(xué)實驗探究活動教學(xué)過程；第四章提供進一步深入應(yīng)用T1圖形計算器的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容主要是課題組教師參加歷屆上海市TI問題解決比賽獲一等獎的論文；第五章介紹常用的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)軟件以及教學(xué)案例點睛，各取所長，相輔相成。

作者簡介

　　張亞東，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”數(shù)學(xué)學(xué)科顧鴻達、李大元、馮志剛、況亦軍名師基地學(xué)員，中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練，上海市高級職稱評審專家組成員，黃浦區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、高三數(shù)學(xué)中心組成員；多次獲得市級、區(qū)級課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、科研論文評比一等獎，多次應(yīng)邀參加其他省市公開教學(xué)活動并頗受好評；在數(shù)學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表論文100余篇，數(shù)篇入選人大復(fù)印資料；上海市、黃浦區(qū)教學(xué)科研先進個人，主持或參與多項市級、區(qū)級課題研究，參編多本競賽、教學(xué)用書，《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志特約編審。

圖書目錄

第一章創(chuàng)新實驗無線交互 1．1 無線交互功能簡介 1．2 多元互動師生對話案例點睛1 平面截圓柱的截口曲線 1．3 數(shù)學(xué)實驗探究發(fā)現(xiàn) 案例點睛2 由圓上點對直徑張直角想到的 1．4 運用技術(shù)突破難點案例點睛3 直線與雙曲線的位置關(guān)系 1．5 思維引導(dǎo)能力突破案例點睛4 美麗的“喇叭花”函數(shù) 1．6 數(shù)據(jù)采集科學(xué)探究案例點睛5 猜猜函數(shù)解析式第二章實驗設(shè)計探究發(fā)現(xiàn) 2．1 函數(shù)圖像探究性質(zhì)探究實驗設(shè)計（1一u） 2．2 三角函數(shù)波形曲線探究實驗設(shè)計（12-18） 2．3 數(shù)列探究點列分布探究實驗設(shè)計i19-30） 2．4 運動變化軌跡探究探究實驗設(shè)計（31-39） 2．5 立體圖形空間想象探究安驗設(shè)計（40一47） 2．6 數(shù)理統(tǒng)計應(yīng)用探究探究實驗設(shè)計（48-50）第三章教學(xué)實戰(zhàn)案例點睛 3．1 案例點睛6 定義法探求動點運動軌跡 3．2 案例點睛7 圓錐曲線定義的實驗與聯(lián)想 3．3 案例點晴8“利薩如”曲線 3．4 案例點睛9 正弦定理的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用 3．5 案例點睛10 兩種貸款購房模式的還貸問題 3．6 案例點睛11 平面圖形的矩陣變換第四章問題解決論文集錦 4．1 圓方程的“加減乘除四則運算” 4．2 探索圓錐曲線的一個定值問題 4．3 車輛轉(zhuǎn)彎內(nèi)輪路徑問題的研究——內(nèi)輪差，交通事故的元兇 4．4 復(fù)數(shù)與變換 4．5 神奇兔龜畫扳中的數(shù)學(xué)問題 4．6 城市公交車門中的數(shù)學(xué)問題 4．7 平行六面體能否容納“四胞胎” 第五章現(xiàn)代技術(shù)百花齊放 5．1 數(shù)學(xué)課件錦上添花案例點睛12 多面體的歐拉公式 5．2 PPT課件鏈接交互案例點睛13對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì) 5．3 幾何畫板操作快捷案例點睛14 利用《幾何畫板》實驗探究一例 5．4 技術(shù)融合各取所長案例點睛15 圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)——折紙中的一類發(fā)現(xiàn) 5．5 微課視頻技術(shù)更新案例點睛16 橢圓內(nèi)接三角形面積的最大值 [附錄1] 上海市大同中學(xué)學(xué)生TI作圖比賽獲獎作品賞析 [附錄2] 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“六個反思” [附錄3] 改進教學(xué)行為的“八個建議” [附錄4] 波利亞在《數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)》一書中提到的“教師十誡” 教育隨想：問題到底出在哪里?