素質(zhì)教育在美國2：這樣教孩子更有效（全新修訂版）

第一章“望子成龍”還是“望子成人”001 能讀一千個博士學(xué)位嗎003 缺陷的魅力005 孩子了解父母，但不一定“理解”父母007 14億人，只有少數(shù)知道清華北大的門朝哪邊009 不敢茍同“父母決定論”011 美國也有人“望子成龍”013 “可憐”美國父母心014 期望很高，代價很大，失望不小016   第二章誰的興趣023 足球？排球？網(wǎng)球？025 中國女排情結(jié)026 兒子想排除老子028 興趣指導(dǎo)？興趣屈就？030 發(fā)現(xiàn)孩子(發(fā)現(xiàn)興趣，發(fā)現(xiàn)自我)034 第三章誰改造誰041 愛瑞卡“跟蹤”043 我的導(dǎo)師的人格力量047 “這是你的未來”049 “爸爸，您是無法說服我的，只有我才能說服我自己！”056   第四章孩子拆鬧鐘咋辦061 米盧的“盧”山真面目063 中華民族的困惑067 人的四種行為069 素質(zhì)教育的盲區(qū)070 大學(xué)教授給小學(xué)生上課072 孩子拆鬧鐘咋辦075   第五章孩子的床底下有怪物嗎079 人與家庭難分難舍081 人的欲望是柄雙刃劍084 孩子內(nèi)心的三個動力086 美國人的心理“斷奶”089 “怪物”不在床下，在父母的心里091 10歲孩子警告教練093   第六章“教”是為了“不教”嗎099 管理誰？誰管理？101 大學(xué)生“入托”的奇聞103 美國教育的“百事可托”104 中國孩子也背“歷史包袱”107 反思“教是為了不教”108 培養(yǎng)孩子自理能力的有效方法110 解剖麻雀112 父母的角色混亂113   第七章孩子夸大自己的短處是美德嗎119 童言“有”忌121 孩子太沉重125 孩子夸大短處比夸大長處更可怕126 不要首先想到一大堆缺點129   第八章為什么美國孩子不在乎懲罰137 學(xué)了美國人的壞招數(shù)139 美國孩子臉皮厚？141 美國孩子“跳樓”145 “不管怎么說，我們是愛你的！”147 給你一次機(jī)會，還我一個奇跡148 懲罰也講藝術(shù)151 孩子也有人格尊嚴(yán)153 舉起巴掌的時候156   第九章該不該給孩子講“農(nóng)夫救蛇”的故事161 在桂柳高速公路上163 在密歇根州的鄉(xiāng)間公路上165 同情心的良性循環(huán)167 孩子天生有同情心169 “救蛇”的農(nóng)夫錯在哪里170 同情心必須從小培養(yǎng)175 也有可以相信的陌生人178   第十章要不要培養(yǎng)“懂事”的孩子181 “不懂事”二三事183 “懂事”的含義185 家長的難堪186 對美國家庭教育的誤解190   第十一章“試”犯一次錯誤195 是甜是酸，自己嘗197 我讓礦礦嘗了一次犯錯誤的苦頭203 失敗的價值和意義206 把失敗的權(quán)利還給孩子207 “吃苦”等于“挫折”嗎211   第十二章孩子能說“NO”嗎215 我也當(dāng)過“好龍”的“葉公”217 孩子畢竟是孩子嗎219 穿“錯”畢業(yè)禮服的風(fēng)波221   后記232 參考資料239