走近孩子：關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

教育案例 關(guān)注幼兒游戲經(jīng)驗的建構(gòu)——大班結(jié)構(gòu)游戲“于山亭” 大班數(shù)學(xué)活動案例“放書包” 接納是一切的開始——關(guān)于偏執(zhí)沖動型問題行為的教育 中班教育案例“做果汁” 大班科學(xué)活動案例“生蛋和熟蛋” 小班生活教育活動案例“盥洗” 關(guān)于大班開展整理抽屜活動的觀察及思考 學(xué)習(xí)故事 從“剝柚子”看幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 從活動區(qū)游戲看幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展——以中班“娃娃家”游戲區(qū)為例 觀察“有趣的斜坡”看幼兒探究的世界 學(xué)習(xí)故事：磁環(huán)游戲 學(xué)習(xí)故事：玩三色積木 學(xué)習(xí)故事：有趣的多米諾骨牌 學(xué)習(xí)故事：我會穿衣服 專題探討案例 從“開核桃”看區(qū)域活動與集體活動間的動態(tài)互動 從玩具區(qū)游戲談教師在游戲中的介入指導(dǎo) “回歸生活”的幼兒數(shù)學(xué)教育的實踐研究 對幼兒園生活教育的認識與實踐 如何讓貝貝不被孤立 幼兒園語言區(qū)投放材料有效性的支持策略 主題活動中家長資源的利用 小班幼兒自主建構(gòu)水平發(fā)展及其影響因素的探討 論文 幼兒園區(qū)域活動中生活資源有效利用的實踐研究 中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的年齡特點及指導(dǎo)策略 學(xué)《指南》 勤思考——對幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo)的適宜性策略研究 運動性活動區(qū)中教師支持策略的有效性初探 貫徹《指南》精神，提升活動區(qū)游戲質(zhì)量 本土課程開發(fā)的實施策略 科學(xué)安排一日活動，促進幼兒自主學(xué)習(xí)與發(fā)展 在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——在《指南》指導(dǎo)下對幼兒數(shù)學(xué)教育的再思考 主題活動背景下開展創(chuàng)造性游戲的支持策略——基于“親親馬尾”園本課程資源利用的適宜性探討 淺探幼兒園區(qū)域活動的有效性 創(chuàng)設(shè)主題性區(qū)域活動，促進幼兒多元發(fā)展的實踐研究 優(yōu)化科學(xué)區(qū)材料設(shè)置，促進大班幼兒持久地探究 試論創(chuàng)造性游戲促幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 系統(tǒng)優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動的實踐研究 在科學(xué)教育活動中激活幼兒提出問題智慧的策略研究 寓幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展于生活活動的實踐探索 一日生活中引導(dǎo)大班幼兒共同參與班級管理的實踐探討