厲害了，我的老師們：數(shù)字時(shí)代的教師新視野

專(zhuān)輯一  腦洞大開(kāi)的課堂     當(dāng)我們的學(xué)生沉浸于游戲中無(wú)法自拔時(shí)，他們或許正在瘋狂地學(xué)習(xí)，而非娛樂(lè)；當(dāng)我們的師生產(chǎn)生一個(gè)絕佳的創(chuàng)意時(shí)，我們的想法可以用3D打印機(jī)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)我們正在努力幫助學(xué)生提升工作能力時(shí)，或許等他們步入未來(lái)的職場(chǎng)，與其具備的工作能力相匹配的工作業(yè)已消失……不要驚訝，這些正在成為現(xiàn)實(shí)。隨著信息技術(shù)的爆炸式發(fā)展，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書(shū)，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。于是，伴隨著云課堂、“創(chuàng)客”、大數(shù)據(jù)等一系列酷炫的應(yīng)用，那些讓人腦洞大開(kāi)的課堂出現(xiàn)了。
◇ 腦洞大開(kāi)的課堂“黑科技” ◇ 獨(dú)具特色的課堂創(chuàng)新 ◇ 無(wú)邊界微型課 ◇ IMMEX：看見(jiàn)自己的思維 ◇ 數(shù)字化教學(xué)模式扎根在課堂 ◇ 令你“腦洞大開(kāi)”的未來(lái)課堂 ◇ 十大信息技術(shù)支持的創(chuàng)新教學(xué)模式 ◇ “五游”課程讓課堂充滿新氣象
專(zhuān)輯二  厲害了，我的老師們     在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的背景下，21世紀(jì)的教師角色已不僅僅是教書(shū)先生，也不只是學(xué)生的好朋友，新的時(shí)代發(fā)展和要求賦予了他們更多的新角色。于是，伴隨著教師綜合素質(zhì)的提升，學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)的新的要求，也成為對(duì)教師的新要求。于是，新時(shí)代的教師，以自己獨(dú)特的視角，以自己的創(chuàng)新思維，為我們展示了一節(jié)一節(jié)非同尋常的教學(xué)形式，讓教育以一種獨(dú)特的視角出現(xiàn)在我們面前?？芍^數(shù)風(fēng)流人物，還看今日之教師。
◇ 將新元素引進(jìn)課堂 ◇ 讓學(xué)習(xí)成為一種開(kāi)心的享受 ◇ 讓英語(yǔ)課堂發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)” ◇ 化學(xué)課的教學(xué)新方法 ◇ 用好玩的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子的智慧課堂 ◇ “演”出來(lái)的數(shù)學(xué)課 ◇ 3分鐘讓化學(xué)變得親切可愛(ài) ◇ 不按常理出牌的學(xué)科教學(xué) ◇ 腦洞大開(kāi)的作文創(chuàng)意教學(xué)
專(zhuān)輯三  教育的國(guó)際化視野     教育要發(fā)展，理念要先行。教育理念是指人們?cè)诶硇运伎己陀H身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于教育事物本身及其價(jià)值和價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的根本性判斷與看法；是教育主體在教育教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求。它引導(dǎo)人們進(jìn)行教育創(chuàng)新，引導(dǎo)人們破舊立新，追求更高的價(jià)值和更有效的教育手段。正是在不斷更新的教育理念的引導(dǎo)下，中外教育觀念不斷更新，教育水平不斷提升，進(jìn)而推動(dòng)人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步。 ◇ 顧明遠(yuǎn)與“終身教育”理念 ◇ 肖川與生命教育的三個(gè)層次 ◇ 朱永新的新教育實(shí)驗(yàn) ◇ 魏書(shū)生民主化的教學(xué)理念 ◇ 澳大利亞老師的教育理念 ◇ 進(jìn)課堂旁聽(tīng)各國(guó)“花樣”課 ◇ 外國(guó)幼兒教育六個(gè)理念 ◇ 國(guó)家如何評(píng)選優(yōu)秀教師 ◇ 國(guó)外中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育 ◇ Mary教授課堂——顛覆式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
專(zhuān)輯四  站在巨匠的肩上     理念的提升讓更多的教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)，不斷提升和改變教學(xué)策略，探究教學(xué)新思路。于是，教育戰(zhàn)線上百花齊放，不管是作文教學(xué)、管式教學(xué)策略還是薛氏教學(xué)策略，不管是余氏教學(xué)研究還是孫式新主張，不管是“化錯(cuò)”教學(xué)還是吳氏情境教學(xué)，均在告訴我們一個(gè)字：變。唯有不斷變化，探索教育新思路、新策略，方能讓教育之花不斷綻放，方能在學(xué)生的心田上開(kāi)出一朵不敗的求知之花。
◇ 管建剛：作文教學(xué)策略 ◇ 薛法根：基于組塊的閱讀教學(xué)策略（節(jié)選） ◇ 余映潮：課堂教學(xué)研究的“硬招” ◇ 孫雙金：語(yǔ)文教學(xué)新主張 ◇ 華應(yīng)龍：化錯(cuò)教學(xué) ◇ 張齊華：數(shù)學(xué)教學(xué)新方法 ◇ 錢(qián)守旺：課堂教學(xué)新策略 ◇ 吳春來(lái)：作文教學(xué)五步“聯(lián)想”法 ◇ 吳磊：拓展空間的情境教學(xué)讓歷史課堂“活”起來(lái)
專(zhuān)輯五  當(dāng)教育遇上網(wǎng)絡(luò)     中國(guó)已經(jīng)有731億網(wǎng)民，手機(jī)網(wǎng)民695億，40歲以下的網(wǎng)民占總?cè)丝诘?0%。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代，教育領(lǐng)域不可避免地受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，進(jìn)而逐漸受到它的影響。 當(dāng) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相遇，會(huì)碰撞出怎樣的奇妙火花？讓我們走入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育，發(fā)現(xiàn)教育的變化。
◇ 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育 ◇ 大數(shù)據(jù)時(shí)代教育面臨的挑戰(zhàn) ◇ 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字公民素養(yǎng) ◇ “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響 ◇ 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代怎樣當(dāng)老師 ◇ 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代：教師應(yīng)該如何面對(duì)“數(shù)字原住民” ◇ 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的變革與堅(jiān)守 ◇ “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要新的教與學(xué)理論 ◇ “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革 ◇ 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
后記