123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)主要是教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)理論與策略之下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，*部分是初中語(yǔ)文“認(rèn)知目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”的細(xì)化與整合，第二部分為不同文體教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析，第三部分是單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的嘗試。

作者簡(jiǎn)介

　　盧臻，女，鄭州市教育局教學(xué)研究室課程部主任，中小學(xué)正高級(jí)教師，全國(guó)師德標(biāo)兵，中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)專家，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。近年致力于基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的研究，所研究項(xiàng)目“教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)”2014年獲得首屆基礎(chǔ)教育*教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，在核心期刊、專業(yè)期刊發(fā)表二十余篇有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的文章，其中多篇被人大報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

圖書(shū)目錄

第一部分初中語(yǔ)文目標(biāo)細(xì)化及單元目標(biāo)設(shè)計(jì)2
第一章認(rèn)知性目標(biāo)細(xì)化與整合3
第二章表現(xiàn)性目標(biāo)細(xì)化與整合42
第一節(jié)表現(xiàn)性目標(biāo)的定位及制定依據(jù)43
第二節(jié)記敘文表現(xiàn)性目標(biāo)梳理47
第三節(jié)說(shuō)明文表現(xiàn)性目標(biāo)梳理62
第四節(jié)議論文表現(xiàn)性目標(biāo)梳理66
第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析68
第一章記敘文教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析69
《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析70
《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析83
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析91
第二章散文教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析96
《阿長(zhǎng)與》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析97
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析106
《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析111
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析116
第三章文言文教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析122
《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析123
《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析131
《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析135
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析140
《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析145
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析150
第三部分單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施158
七年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)159
七年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元教學(xué)實(shí)施164
實(shí)驗(yàn)學(xué)生談單元整合教學(xué)的收獲與困惑204
實(shí)驗(yàn)教師對(duì)單元課程整合教學(xué)的反思208
單元評(píng)價(jià)任務(wù)（一）215
單元評(píng)價(jià)任務(wù)（二）224