中國高校英語演講學習者思辨能力發(fā)展個案研究

　　《中國高校英語演講學習者思辨能力發(fā)展個案研究》提出的“英語演講活動中的思辨分項技能”，既可為以思辨為導(dǎo)向的英語演講教學提供參考，也能為演講者思辨技能測評提供具有操作性的分析框架。從研究方法上，本研究開創(chuàng)性地使用多元化的數(shù)據(jù)收集方式對學習者的思辨技能進行測評，為未來研究降低效度威脅、保障研究結(jié)論的準確性和可信度提供了參考。本研究所采取的三種思辨能力測評方式各有特點，互為補充。從教學實踐上，本研究嘗試將思辨理念融入大學英語演講課堂，通過理論介紹、助教指導(dǎo)、演講評析、激發(fā)反思等多種方法促進學習者的思辨能力提高，可對其他教師的教學工作具有一定的啟發(fā)意義。

　　作者孫旻，教育背景：2011-2014，北京外國語大學，中國外語教育研究中心，外國語言學與應(yīng)用語言學，博士學位，獲得北京外國語大學三好學生、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生稱號；2005.1-6， 美國密蘇里州立大學訪學一學期；1997-2000，北京外國語大學，英語學院美國研究，碩士學位；1988-1992，四川大學，英語學院，英語言文學，學士學位。工作經(jīng)歷：2000-2017，青島大學外語學院英語系，講師；1992-1997，青島大學語言教學中心，助教。