多維學科視野下的思想政治教育創(chuàng)新研究：實踐創(chuàng)新篇

目錄
導讀 “多維學科視野下的思想政治教育創(chuàng)新”邏輯框架圖 1
第一章 借鑒教育學和心理學的理論與方法開拓創(chuàng)新——論高校思政課教育教學改革新趨向 / 3
一、高校思政課新一輪教育教學改革：政策依據(jù)及回顧 / 4
二、高校思政課教育教學改革的新趨向：與教育學和心理學的全面結合 / 5
三、結論 / 8
第二章 高校思政課教學模式創(chuàng)新探索——以建構主義學習理論為指導的教改研究 / 10
一、問題的提出 / 10
二、建構主義學習理論指導下高校思政課教學模式創(chuàng)新的基本原理 / 11
三、建構主義學習理論指導下高校思政課教學模式創(chuàng)新的操作方法 / 14
第三章 課堂教學創(chuàng)新是高校思政課建設 體系創(chuàng)新的突破口——論教育實驗在思政課教育教學改革中的運用 / 18
一、課堂教學創(chuàng)新在高校思政課建設體系創(chuàng)新中的重要地位 / 18
二、思政課課堂教學創(chuàng)新的學理依據(jù)是教育學、心理學 / 20
三、教育實驗是檢驗思政課課堂教學創(chuàng)新的重要手段 / 22
四、結論 / 26
第四章 “思政課新教學策略”對概論課教學績效的影響——基于云南大學“教改實驗班”的準實驗 / 27
一、研究說明 / 27
二、教育實驗班前測—后測數(shù)據(jù)對比分析 / 31
三、研究結論及建議 / 62
本章附件 / 65
第五章 人文關懷與心理疏導對高校思政課教學績效的影響 / 76
一、研究背景 / 76
二、研究過程與結果分析 / 84
三、研究結論與建議 / 113
第六章 有效課堂管理對思政課教學績效的影響 / 117
一、高校思政課課堂現(xiàn)狀 / 117
二、思政課有效課堂管理的研究綜述 / 122
三、思政課有效課堂管理的目標取向及其實踐策略 / 125
四、思政課有效課堂管理與教學績效的相關性研究 / 135
五、思政課有效課堂管理的經(jīng)驗總結 / 167
第七章 基于接受認識論的高校思政課接受效果研究 / 172
一、昆明六所高校思政課的接受現(xiàn)狀 / 172
二、思政課接受現(xiàn)狀的原因分析 / 198
三、提高思想政治理論接受效果的對策 / 219
四、優(yōu)化施教主體因素提高思政課接受效果 / 228
第八章 大學生思政課學習態(tài)度和教學滿意度調(diào)查研究 / 233
一、云南大學學生思政課學習態(tài)度調(diào)查研究 / 233
二、云南經(jīng)濟管理職業(yè)學院學生思政課滿意度調(diào)查研究 / 276
后記 / 305