我的語文觀

No.1： 給小學語文考試把把脈—— No.2： 對當前作文教學幾個誤區(qū)的破解—— No.3： 作文革命——十大“作文意識”談—— No.4： 我從不上作前指導課—— No.5： 《一個快樂的人》作后講評實錄—— No.6： “發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”—— No.7： 小學生作文常見的六種“口語”病—— No.8： “故事力”：兒童作文的核心素養(yǎng)—— No.9： 教給學生更有價值的10%—— No.10： “指向寫作”的閱讀課—— No.11： 或有不同，熱愛相同—— No.12： 精彩對話是這樣“煉”成的 ——“記一次爭吵、爭論、辯論、對話”作文講述實錄及反思—— No.13： 我的寫讀史—— No.14： 尋找閱讀的專業(yè)屬性—— No.15： “自己的話”寫“自己的事”—— No.16： 從“學科教學”到“學科教育”—— No.17： 構建“指向寫作的閱讀課”的理論思考與實踐探索（一） ——指向寫作的閱讀課答疑—— No.18： 構建“指向寫作的閱讀課”的理論思考與實踐探索（二） ——指向寫作的閱讀課答疑—— No.19： 指向寫作：《水》讀寫課堂 ——《水》教學實錄與評析—— No.20： 作文教育的10組哲學追問—— 附錄1： 《評價周報》引爆“作文教學革命”/楊小飛—— 附錄2： 《作文月報》的校際聯(lián)動實驗/景洪春—— 后記： 感——