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簡明生本學習策略

定　價：￥35.00

作　者：	邁克爾·帕瓦,喬治,M.,雅各布斯,威利·A.,利奈達雅
出版社：	寧波出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書中小學教輔

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ISBN：	9787552628852	出版時間：	2017-06-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內容簡介

　　生本學習不僅僅是一種方法，更是一種思維方式、一種教育范式。教育范式深刻的變革是由“師本教學”逐漸向“生本學習”轉變。《簡明生本學習策略》一書主要探討的是課堂里可以實施的小方法，這些眾多的小的改變累積起來會帶來深刻的影響。這些小方法大致可歸納為十個要素： 01.師生合作：教師完全可以而且應該放下身段，向學生學習 02.生生互動：探索促進學生之間互動的方式和動力 03.學生自主：學生逐漸培養(yǎng)起終身學習的方法和態(tài)度 04.聚焦意義：*好的學習就是學生充分理解自己所學的知識 05.課程整合：發(fā)現(xiàn)課程之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)所學的知識與整個世界的聯(lián)系 06.學生差異：教學活動應努力滿足所有學生的需求，學生能發(fā)現(xiàn)自己與他人的差異 07.思維技能：巧妙利用知識，用其舉例子、做解釋和進行辯駁 08.多元評估：鼓勵學生在學習過程的節(jié)點上和教師一起成為學習的評估者 09.創(chuàng)設氛圍：鼓勵每個學生積極參與課堂討論 10.激發(fā)動機：倡導學習的內在動機，鼓勵學生自我激勵并激勵同伴

作者簡介

　　喬治·M. 雅各布斯（George M. Jacobs）　來自新加坡的一名教育咨詢專家，主要工作是給中小學和大學提供教育咨詢建議。他是一位多產(chǎn)的作家，合著、編寫了以下書籍：《合作學習的教師參考書》（2002，戈溫出版社），《合作學習和二語教學》（2006，劍橋大學出版社），《課堂里的合作學習》（2007，東南亞教育組織協(xié)會區(qū)域語言中心）。威利·A. 利奈達雅（Willy A. Renandya）　語言教學碩士、教育心理學博士，新加坡國立教育學院英語教育系高級講師。曾在東南亞教育組織協(xié)會區(qū)域語言中心從事教學工作，同時擔任語言教育與研究部門主管。主要研究專長是英語作為第二語言的教學法理論。邁克爾·帕瓦（Michael Power）夏威夷大學應用語言學碩士、夏威夷大學教育心理學博士，華盛頓州岸線學區(qū)學習與評估中心主管，塔科馬住房委員會教育項目經(jīng)理。曾發(fā)表多篇關于公立學校測試、評估與研究的學術論文。

圖書目錄

中文版序言導論教育的改變生本學習策略的十要素為什么要倡導生本學習策略本書結構參考文獻第一章師生合作場景1 師生合作學習策略1 接納負面反饋場景2 期望的影響策略2 終身學習場景3 教師的自我表露策略3 聯(lián)系個人生活場景4 講壇圣賢與俯身指導策略4 讓學生體驗教課場景5 聽中學策略5 用心理解學生的想法場景6 基于學生的體驗策略6 發(fā)掘學生的專長場景7 記日志策略7 要求學生記學習日志場景8 分享學習體驗策略8 分享我們的閱讀體會場景9 通過學生的視角評判教學策略9 請學生參與評估思考題參考文獻想法和建議第二章生生互動場景1 創(chuàng)設一個學習空間策略1 安排學生互動交流的空間場景2 學習小組的規(guī)模策略2 從二人小組開始場景3 多人學習小組策略3 將二人組合并為四人組場景4 合作學習策略4 每個組員都有自己的編號場景5 合作技巧策略5 傳授合作技巧場景6 相信合作的力量策略6 鼓勵學生記住小組成功的策略場景7 獨立任務策略7 自我評佔 …… 第三章學生自主第四章聚集意義第五章課程整合第六章尊重多樣第七章思維技能第八章多元評估第九章學習氛圍第十章激發(fā)動機第十一章不懈努力譯后記