憑什么讓學生服你：極具影響力的日常教育策略

寫在前面的話　怎樣才是學生心目中真正的好老師 再版前言　守住師德這條底線 前言　讓學生“服”，老師需要練好內功 第一章　教師的人格魅力讓學生佩服 “親其師，信其道。”這里的“親”不是指親情、親近、親愛，學生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。而真正贏得學生佩服的，是老師深刻的文化底蘊和人格魅力——這需要我們在學習中不斷積累，在實踐中不斷修煉。 教師首先應該是學生的榜樣 德——師之魂 學會做一位“磁石”式的老師 教會孩子做人 反思“學生不喜歡什么樣的教師” 第二章　平等、真誠與理解的方式讓學生信服 “親其師，信其道。”學生憑什么信你所傳之道？為什么同樣的“道”有些卻不被學生所接受？因為他們是孩子，孩子的特點是“先信其人，后信其道”，只有他感受到了老師的真誠與理解，才會對你所傳之道有發(fā)自內心的信服。 師生間理解的“時間差” 如何正確面對學生的“差” 教育不是填滿水桶，而是點燃火焰 抓住青春期教育的契機 “小題大做”與“大題小做” 評語：最大限度地發(fā)揮與學生交流的影響力 第三章　高明的教育方法讓學生折服 “親其師，信其道?！睘閹熣?，讓學生親、讓學生信，靠的是“內功”，而深厚的內功又一定表現為高明的、為學生所接受的教育方法。方法得當，即使是批評，他們也會心悅誠服。 對特殊事件的“藝術性”處理 “強刺激”也要因人而異 尊重個性，因勢利導 響鼓也要重槌敲 上好開學第一課 主題班會的點睛之筆 青春期性健康教育實錄 第四章　愛的溫暖與滋潤讓學生心服 “親其師，信其道。”學生“親其師”是有條件的，那就是首先感受到了師恩、師愛。與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子們的心，而心花綻放才是最美麗的。 用真情撫平學生受傷的心 對教育過程的品味和思考 為學生找回心理上的平衡 愛的回饋 一定要杜絕老師對學生的心理傷害 思考的聲音——中小學公開課可以休矣